王玉成

【中图分类号】F407 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0117-01

数学家华罗庚说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学，这是对数学与生活的精彩描述。在学生学习数学知识的同时，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动场景，就能引导学生通过联想、类比，沟通从具体感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。为此在数学教学中，我们要创造运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生有更多机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实和数学问题之间的联系与区别，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。数学教学不仅要让学生学会一些数学知识和掌握一些数学技能，更重要的是培养学生的数学意识和数学应用能力，使学生学会用数学的眼光观察事物，从数学的角度提出问题，用数学的方法解决实际问题，从而培养学生的创新意识和实践能力。在教学中，再现生活情境，引导学生回归生活实践，激发学生自觉运用所学知识解决生活中相关的问题，学会数学地思考，用数学的方法理解和解决实际问题，促进知识的“内化”。这些问题既与现实生活密切联系，又具有开放性，便于学生创造性地思考问题。

一、数学教学生活化的内涵

“教学生活化是指教师通过捕捉生活中的学科知识，挖掘学科知识的生活涵义，将抽象的知识建立在学生生动、丰富的生活经验之上，引导学生通过探究、合作等学习方式，陶冶情操，获得有活力的学科知识、技能、方法，并能学以致用，创造性地解决生活中的实际问题，实现学科教学生活化。……