【摘 要】“从生动地直观到抽象的思维”是人类认识发展的规律，教学过程也离不开这条基本规律。在小学美术教学过程中，教师正确运用感知觉规律，有效组织学生的感知活动，可以丰富学生的感性经验，提高教学效果。

【关键词】小学生；心理学；绘画；教学；感知觉规律

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0107-01

绘画作为一种符号表征形式，是人类心智发展的重要成就之一，也是小学生认识世界、进行交流的手段与工具。小学生对客观世界的认识，都是从感知觉基础上产生、形成的。感知觉能力的发展直接影响着小学生的认识发展水平，同时也会影响着他们的个性心理特征的形成和发展。因此，人的感知觉是人的一切心理活动和发展的基础。美术教师必须认识和掌握感知觉的发展规律，自觉地运用到美术教学中去，不断提高教学质量。

一、感知觉的概述

感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉是最初级的认识过程，是一种最简单的心理现象。例如，一只猫，眼睛看到了它的颜色，用手去触摸它是毛茸茸的，耳朵听到了它的声音等。这里的颜色、毛茸茸、声音，都是猫的个别属性，这些个别属性通过感觉器官作用于人脑，在人脑中引起的心理活动就是感觉。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。知觉不仅能反映个别属性，而且通过各种感觉器官的协同活动，按事物的相互关系或联系整合成事物的整体，从而形成该事物的完整映像。……