王玲玲

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0100-01

目前在對小学数学问题进行方法多样化教学的时候，学生感觉很难，提不起来兴趣，因此就是教师单方面的传授过程，这样是不能够真正提升学生的发散性思维的，为了改变目前小学数学多样化解题策略的困境，就需要从各个方面来进行改进。

一、引导学生开发多样化解决问题的方法

在小学数学教学过程中，教师在培养学生多样化解决问题时，往往采用的是“灌输式”的教学方法，将问题的所有解决方法直接展示给学生，不能启发学生的数学思维能力，从而被动地学习，严重影响了教学效果。所以，教师应该注重在解决问题时引导学生自己思考解题方法，并从不同角度去解答，引导学生多样化解决问题，从而提高教学质量，培养学生的数学能力和创造能力。

二、创设问题情境开发多样化解决问题的方法

培养学生解决问题多样化的能力就需要教师创设问题情境。学生在教学过程中，先确定解题思路和解题目标，然后在这个环境中根据具体的问题开发多种解题方法；教师还可以把问题作为中心点，创设新的问题，让学生站在问题的角度上再去开发多种解题方法，从而培养学生的多种解决问题方法的能力和创造能力。

三、增强生活体验，探究问题答案

数学是一门实践性很强的学科，学习数学的最终目的还是要将数学知识运用到实践过程中，因此就需要教师在平时的数……