冶占虎

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0091-01

随着现代社会的发展，科学技术的日新月异，人们物质生活和精神生活不断丰富，而与之相反的却是农村初中的生源越来越差，数学学困生的比例在逐年增长。在重视大面积提高教育教学质量的今天，如何转化数学学困生便成了数学教师普遍关注的课题。

一、数学学困生的成因分析

1.基础知识掌握不扎实。

在调查走访中发现，这些学困生大都是在小学的时候就没有学好数学，再继续学习新的知识就相当于空中楼阁。数学知识具有很强的系统性，没有扎实的基础很难取得长远的发展。进入初中以后，很多知识需要结合小学的数学知识来进行解答，这样一来，对于这些数学学困生来说就面临着一定的困难。他们没有将前面的问题吃透，导致新学习的知识与以前的知识之间出现了断层。例如，在学习代数章节的时候，由于学困生没有学好一次方程的知识，在学习二次方程的运算时就容易出现问题。

2.缺乏学习内驱力。

首先，学习兴趣是数学学习的重要内驱力，如果能够有浓厚的兴趣，就会将注意力放在数学学习上，就会将更多的精力放在上邊，从而得到一个好的数学成绩。反过来说，一个好的数学成绩也能够激发学生的学习兴趣。这些学困生中很大一部分学生缺乏对数学的正确认识，没有形成良好的学习兴趣，导致没有学习数学的学习动力，在数学学习的时候就提不起精神来，一旦遇到那些较为抽象，解题思路稍微复杂的问题就会放弃。……