敏才宫

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0044-02

培养全面发展的人才是素質教育的根本要求，特别是中学教育。在实施新课改的背景下，我们一方面要坚持实施素质教育，另一方面学生也难以避免升学的压力和选择，这是一个很很难回避的问题。在高中数学学习中，常常出现两极分化的现象，为此教师有必要对学生实施因材施教。在具体的实施过程中由于多种原因，许多教师还只是停留在口头上，并没有真正落实。教学实践证明，对学生实行分层教学，是实施因材施教的一种有效途径，能很好地提升学生的数学能力和思维发展水平。

一、分层教学的具体方法

分层教学的实施主要分为：学生分层、教学目标分层、分层施教、分层评价。

1.学生分层。

将学生进行分层，可以根据学生学习的能力将学生进行分层，同时作为教师，教师要与班级内部的学生相互协调，让学生进行主动选择，动态分层。同时教师要对学生进行小组学习，作为因材施教进行分层教学的根据。

2.教学目标分层。

教师的教学目标是决定学生在这一学期内所需掌握和了解的内容，教师要根据课程标准的要求，确定各个层次学生的实际水平，针对不同水平的学生采取不同教学目标，同时教学目标不宜过高，并具有弹性。不同层次的学生会在对知识的认识程度接受能力和掌握的速度都有区别，在学习的方面学生就会有不同的需求，而教师在授课时就要充分为这些学生准备课程目标，对低层次的学生达到课程的基本要求即可，对于中层次的学生就要进行更为复杂的应用和分析，最后对于高水平的学生，就要求他们对知识进行自学，对知识进行延伸拓展，同时能够形成创造性的进展。……