李欣言

【摘 要】以中学英语为例，结合中学英语教学的实际，探索不同课型的教学模式建构，对于不同课型，需要进行不同的建模。为解决教学上的特定问题，在一定抽象、简化、假设的条件下，再现情景；作为中介，能帮助教师更好地认识问题。

【关键词】建模；模式；建构

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0012-01

一、引言

谈到Modelling那么首先到底何为Modelling呢。Modelling的中文意思为学科教学建模。学科教学建模是学科教学论中的方法论。建模就是建立模型，为了理解事物而对事物做出的一种抽象，是对事物的一种无歧义的书面描述。它可以具体帮助教师理解和掌握如何建构教学模式。以中学英语为例，结合中学英语教学的实际，探索不同课型的教学模式建构，在高中英语教育中最常见的课型就是Reading，Writing，Grammar，Listening。对于不同课型，需要进行不同的建模。

二、建模要素

建模一般须具备下列的基本构成要素：该模式的教学理论依据（sequence）、该模式所针对的教学方法（approaching）、该模式的教学结构（construct），该模式下的思维与模型（C-Thinking）即要求、策略、方式、方法、手段、系统等、该模式的操作程序。《国际教育百科全书》中给出了“模式”的定性叙述：“对任何一个领域的探究都有一个过程。在鉴别出影响特定结果的变量，或提出与特定问题有关的定义、解释和预示的假设之后，当变量或假设之间的内在联系合并成为一个假设的模式。”“模式可以被建立和被检验，并且如需要的话，还可以根据探究进行重建。它们与理论有关，可从理论中派生，但从概念上说，它们又不同于理论。……