王创新

【摘 要】针对传统课程枯燥乏味，学生自主学习能力和毅力不够，但思维活跃；依据本人在本科课程教学工作的经验，探索“雨课堂”教学模式在课堂教学中的改革与应用；以《数字电子技术基础》课程为例，提出基于“雨课堂”教学实施的具体方案，提高课堂学生的学习参与度，带来全新的学习体验，实现真正意义上的课堂立体互动。

【关键词】雨课堂；数字电子技术基础；课堂教学改革

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0009-01

一、引言

现代技术课堂经过多年发展比较成熟，但通常教师在教学过程中还需要操作电脑，不能到下面巡视，导致教师在上面讲，很多学生在下面玩手机、打游戏、看小说、聊天或睡觉。同时，教师基本上看不到学生的面部表情，难以掌握学生的听课状态，仅从学生零星的应答中也无法知晓和判断，特别是在讲授重难点的时候，如果教师不知道学生的掌握情况，就无法有效地往下进行，更谈不上突破重点难点。如果重点难点只有几个学生听懂或听得似懂非懂，那教师的授课就是失败的，只能说教师凭感觉在授课，现代技术教学也就流于形式了。

目前比较热门的混合式教学的研究主要集中在翻转课堂、SPOC（small private online course）以及结合 MOOC 的创新课堂模式。然而，由于缺乏高效便捷的师生互动工具，教师所设计和组织的混合式教学活动，在大班授课下其灵活性和可操作性受到了很大限制，使得大班课堂的翻转也难以实现[1]。因此，提高课程参与度，需要在现有课堂中融入一种促进互动和反馈的教学工具，使得教师与学生、学生与学生之间能够迅速而便捷地沟通。……