钟映群

【摘 要】新课程新课标要求我们面向每一位学生，所以转化后进生便是班主任工作的重点和难点。了解成因，制定方案；尊重学生，寻找动力；提供机遇，树立信心；正确引导，锤炼意志；创设环境，密切配合；加强人文素质教育，促进后进生的转化工作。

【关键词】德育；班主任；后进生转化；策略

引言

新课程新课标要求我们面向每一位学生，所以转化后进生便是班主任工作的重点和难点。作为一所普通中学，生源层次不同，后进生数量较多。针对后进生普遍存在的学习上畏难、心理上自卑的弱点，笔者本着耐心细致的工作态度和知难而进的精神，致力于加强人文素质教育、促进后进生的转化工作。在实际工作中，收获了一些心得，下面就从五个方面进行策略的探讨。

一、了解成因，制定方案

在多年的教育实践中，我认识到，后进生在思想、学习上落后的主要因素有几点：一是后进生本人的思想障碍，如有的后进生基础知识不扎实，成绩难提高，因此产生自卑心理，对学习缺乏自信心；有的后进生想上进，但意志薄弱，不肯下功夫；有的后进生个性好强心胸狭窄，听不进批评。二是受家庭教育的误导，有的家庭溺爱子女，在家成了“小皇帝”，在校成了“小霸王”；有的家庭多子女教育简单粗暴，缺乏感情沟通，造成逆反心理；有的家庭对子女疏于管教，极少关心。三是受不良风气、环境的影响等等。所有这些都是影响后进生进步的重要因素，造成他们行为过错的症结。要转化后进生，只有先了解其后进的成因，才能针对各自不同的具体情况分别制订相应的教育方案，做到有的放矢，因材施教。否则欲速则不达，事倍功半。

二、尊重学生，寻找动力

新课程新课标着眼于受教育者的全面发展。学生作为一个独立的个体，有自己的个性、思想、需求、尊严、权利，后进生也不例外。且后进生智力未必就很差，学习成绩差在很大程度上受着非智力因素的影响，这也可以从某些后进生干别的事特别聪明能干得到验证。青少年身心急剧变化发展，他们应在教师的指导下主动发展；对后进生的施教只是外在力量，但外因要通过内因的作用，因此教师要通过学生的内部积极接受，才有可能转化。由此看来，教师要尊重学生，認识到学生的主体地位，让其发挥主观能动性，寻求转化动力，由“要我变”转为“我要变”，才是促进后进生的自我觉醒，自我教育的最佳途径。

例如，前几年，我接收了一个高三复读生。据了解，他以前成绩很好，但自从与社会上一些不三不四的人在一起后，经常旷课甚至两次逃学到外地，同学不欢迎他，学校也勒令其退学，其父母只得让他休学一年。到我班后，我首先找他谈心，不因他的过去而歧视他，既关怀爱护又充分信任他。同时委任他为英语课代表，让他在各种活动中尽情表现自己。果然，他再没有出现过逃学现象，后来还考上重点大学。

三、提供机遇，树立信心

后进生真的甘于人后么？不！自然界弱肉强食的竞争表明：连动物、植物都有做强者的本能与愿望，更何况是人乎？其实后进生更苦闷，更烦恼，心理压力更大，他们更渴求能力的培养与提高。因此转化后进生，应给他们提供均等甚至更多机遇，在实际工作中，对后进生应该有点“偏心”，不搞一刀切；特别是他们有进步的时候，哪怕是在别人看来微不足道的，也应及时加以肯定。作为教师希望自己的学生成绩好，进步快，是人之常情。然而，后进生的进步，比起心目中的尖子生，付出的代价是更大的，所以教师应该处处为后进生的转化创设有利条件与环境，给他们更多的“偏爱”，换取后进生对自己的信任，逐步形成一个“亲其师，信其道，乐其教”的良好气氛。其实不管哪个学生都有自尊心，都有上进心，都希望自己成为先进。先进之所以先进，除了自身的努力，也离不开别人的帮助，如果只注意尖子生，那么后进生就会失去机遇，总觉得低人一等，久而久之，就会失去信心。因而作为教育工作者，应该让后进生有表现自己的机会，让他们品尝成功的喜悦，使他们树立信心，是转化的起点。

四、正确引导，锤炼意志

对后进生的教育，要有正确的引导。正确的方法来自实际情况的调查分析。教师要勤落班、多家访，和学生交朋友，了解学生的实际，分析原因。后进生有其客观原因，也有其主观原因，我们要找出问题的症结，有针对性地做好工作，采取不同的教育方法：多找后进生谈心，以心换心；进行个别教育，尽量少批评、多鼓励；少隔阂、多接近，让他们自己认识存在的问题，自觉改正错误。一把钥匙开一把锁，要注意后进生的各自特点，才能正确引导。同时要有长期耐心细致地做好工作的思想准备。后进生的转化工作，不要企盼一劳永逸，因为后进生之所以后进，“冰冻三尺，非一日之寒”。在工作中抓反复、反复抓，特别是要锤炼后进生的意志，这是后进生能否真正转化的关键。

五、创设环境，密切配合

教书育人，要有良好的环境。良好的环境能培育人才；不良的环境必影响人的发展，“桔生淮南为桔，生淮北为枳，水土异也”。同样后进生的转化也要有一个良好的环境，学校要有良好的校风学风、班级要有良好的班风学风，要根据实际情况，制定切实可行的有利于后进生的转化的方案；同时，家长要关心子女的成长，不但在生活上关心，而且应从思想上沟通；同时要注意后进生的交往，尽量避免后进生在一块活动，减少不正常的交往，对后进生来说，是转化的保障；转化后进生要形成学校、家庭、社会的合力，密切配合，为后进生创造良好的转化环境。

例如，我班有一名后进生，他在一次月考时作弊被老师发现。我想如果用简单的方法去处理此事，势必给他心理上带来压力，还可能影响到他的学习情绪。因此，我专门组织开展了“诚信——从小事起”主题班会活动，并多次与他个别谈心，耐心启发教育；并与家长反复商量，请家长也关心教育他。经过老师和家长的共同帮助，这位学生终于承认了错误，并作出了检讨。在以后的考试中他都认真对待。

结语

总之，我们应注重非智力因素的培养，提高后进生的心理素质，充分调动一切积极因素，遵循教育规律，耐心细致地做好转化工作，就会收到事半功倍的效果。

【参考文献】

[1]刘立红.整合人文课程资源 提升学生人文素养——基于河北现状的中等职业教育人文素质课程整合方法初探[J].学周刊，2012（01）：194-195

[2]曹大萱.真诚地关爱学生 平等地对待学生——新时期班主任工作的思考和探索[J].泸州职业教育技术学院学报，2003（02）：72-75+80