冯永

7 【摘 要】从实践出发，介绍在化学教学过程中对初中学生学业水平评价的探索与体会，通过实例说明纸笔测试命题的改革与多元评价的实施。

【关键词】化学学业水平评价；纸笔测试；组建错题库；多元评价

初中化学新课程标准的核心理念是使学生的科学素养得到全面的发展，使他们都具备适应现代化生活及未来社会所必需的科学素养。传统初中化学学业水平评价存在着“只关注智育，只关注结果”的弊端。因此，建立适应新课标要求的、新型的、多元化的评价机制刻不容缓。我校多年来对于初中学生化学学业水平的评价改革进行了多种探索与尝试，概括来讲包含纸笔测试命题的改革与评价主体、评价方式的变革。

一、纸笔测试

定期进行纸笔测试。促进教师教学理念的创新和教学方式的改进，及时反映学生某一阶段学习效果，提高评价的时效性。我们确定的纸笔测试评价原则是依据“课程标准”的基本理念、教材内容和教学目标，体现基础性、普及型（拓展性）和发展性（探究性）的原则，在灵活性、创新性和难易度等方面把握得当，巧妙设计，深刻挖掘教育因素，有利于考查学生对知识的实际运用能力。结构要合理，题型要灵活，难易要适中，题量要适宜，杜绝偏题、怪题。

例：小红同学依据物质类别和物质中某种元素的化合价回忆了初中化学教材中常見的一些物质，并构建了部分物质间的转化关系坐标图，如右图所示（图中“→”表示物质间的转化）。……