李艳

【摘要】目前，很多教师认为：现在的学生越来越难教，越来越不听话。有的学生，你表扬，他沾沾自喜；你批评，他顶嘴反驳，甚至对老师出言不逊、扬言报复。而在应试教育向素质教育的转化中，教师行业也受到改革浪潮的冲击，学生对教师的要求从观念上发生了变化，他们不仅要求教师有渊博的知识和娴熟高超的教育艺术，而且从心理上要求教师和学生民主平等，有着和谐良好的师生关系。奥地利著名教育学家布贝尔说过：“具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触。”因此，只有建立了良好的师生关系，才可以保证教育过程能够顺利地进行。

【关键词】新型师生关系 必要性 构建对策

【中图分类号】G456 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0083-01

一、建立新型师生关系是适应时代发展、顺应教育改革的必然

在过去的思想观念中，教师处于“传道、授业、解惑”的主体，老师是课堂的主宰和权威，一堂课经常是老师讲得很“热闹”，学生就像一个旁观者，只是在被动地接受知识，这就是所谓的“师道尊严”。而现代教育思想彻底推翻了这种传统的教育方式，注重“学生是学习的主人”、“注重个性化教育”、“一切为了每一位学生的发展”。在教育过程中，不再是教师单向地灌输，而是通过多种方式让学生主动参与到课堂中来。如让学生当老师来讲解、小组之间互动合作、学生之间互评互助等，更注重培养学生的能力和开发学生的智力。前几日我在西安参加了“思维导图五步法”的培训，有幸聆听了来自河北省唐山市的武国芬老师的一节示范课。武老师讲授的是一节小学数学课“三角形三边关系”，她将学生分为五人一个小组，给学生发了一些小木棒，让学生在动手拼三角形、动笔画三角形、测量三边长度的过程中，自己去猜想、验证三角形三边满足的关系。通过小组之间的合作交流得出结论，并展示给其他的同学。当小组展示完结论后，并没有就此结束，而是询问其他学生是否有质疑，有质疑就有解疑，教师在此适时的纠正、总结。在教学活动中注意引导学生动脑、动手、动口，教师完全地信任学生，学生充分地表达自己，师生只有互相理解、平等和信任了，才可以营造和谐的教育氛围，产生良好的教育效果。所以，建立新型师生关系是适应时代发展、顺应教育的改革的必然。

二、要构建新型师生关系的理念

新型的师生关系应该是“师生平等、民主和谐、情感交融、交流合作”的关系。

“民主、平等”是建立新型师生关系的重要前提，是新型师生关系的核心要求。所以并不是单反面的要求学生尊重教师，作为教师，也应该充分尊重学生的人格，两者之间形成互相关爱的和谐关系。民主平等要求教师承认学生作为“人”的价值。承认学生是具有独立意义的人。学生既不是教师的四肢，可以由教师随意支配；也不是泥土或石膏，可以由教师任意捏塑。新型师生关系的最高境界是“师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系”。著名教育家叶圣陶认为：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”作为教师的我们如果多给学生一些关爱，多一些温暖，多一些信任和鼓励，对待学生就像朋友一样，那么师生关系一定会更加的和谐。

三、如何构建新型师生关系

1.教师要不断提高自身素质，与时俱进

教师要勇于改变自己，超越自己，坚持学习，不断吸取新知识充实自己，要能跟上时代发展的步伐，不能让自己的思想落伍。每天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。要有渊博的知识和扎实教学能力。“给人一碗水，自己必须准备一桶水”。教师要有深厚的道德修养和高尚的人格魅力。学生最初的崇拜是盲目的，而随着学生年龄的增长，他们看待人与事的观点也发生了改变。教师除了要提升自己的教学素养，还应当自尊自爱、举止得体、热情可亲、一身正气，不能自满、不能故步自封、不能主观臆断、不能盲信盲从，要用个人的魅力使学生折服，以自身的品质去影响学生。

2.教师要真情对待学生，关爱每一位学生

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱与责任是师德之魂。只有发自内心的爱学生，才能公平、公正地对待你所遇到的每一个学生，并且当他们犯错的时候，也能够像对待自己的孩子一样的宽容，用爱心和耐心去正确看待学生成长过程中所走的弯路。教师特别要做到公正无私，不偏爱。每一个学生都是不同的，教師也不能要把每一个学生都变成自己心中听话、成绩优良的孩子。所以不能唯成绩论学生，因为他们都具有自己的生活背景，不同的性格爱好、不同的思想感情，他们不是学习的机器，而是多方面发展的个体。教师除了教学还要育人，要把学生的德育放在首位，真正关心爱护学生，尊重他们的人格和情感，关心他们的进步和成长，同时严格要求他们，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

3.教师要信任学生，让学生当主人

魏书生班级管理的一项原则：班干部能做的事，老师不做；普通学生能做的事，班干部不做。教师应相信只要给学生提供了合适的舞台，他们都会展现出自己的精彩。每个学生的潜力都是无穷的。知识的传授不能仅靠教师的灌输，而很多情况下要靠学生自己去探索，这其中会有挫折，会有失败，但是无论教师还是学生都不要惧怕。把课堂还给学生，让他们充分去探索、去质疑、去讨论，让他们主动参与和实践，得到的结论才能记忆更深，方能活学活用。同样做人方面也可以让学生在集体中学会自我教育、自我管理、自我成材。如利用班会主题宣传、班干部轮流制、“班级小明星”选举、小组成员间互帮互助方式等，让学生参与班级民主管理，让学生体会到自己是班级的主人，这样既调动了学生的积极性也避免了师生间被动的关系。

4.师生间进行角色换位，构建和谐的师生关系

师生之间，因据有的角色不同，所以他们看待人和事的角度、处事的方法不同，怎样才能让学生更理解老师，让我们的沟通无障碍呢。作为一名教师，在处理问题时要常想：假如我是一名学生，我会怎样想？怎样做？换位去思考，以学生的身份去认识和体验，只有了解他们的心理活动才能走入他们的内心。另外应引导学生思考，若你是老师你应怎样看待和处理班上的人和事？避免学生和教师之间形成对立，甚至对抗的情形出现，让学生体会到老师的用心，加深师生间的了解，增进师生间的感情。教师若能做到始终把自己当作班集体普通的一员，以身示范会比教育说服更加有效，用榜样的力量去影响学生，那么学生对老师的心理防线也会慢慢地消失了。

新型的师生关系对我们来说至关重要，不仅可以决定我们的教学成绩，更决定我们能否培养出人格健全的“人”。我们是人类灵魂的工程师，肩负着新时代教育工作的神圣使命，这就要求我们要有超越平常人的细心、耐心，在未来的教育工作中不断实践，以达到更加良好的教育效果。