谌娟

《语文课程标准》中关于阅读的课程目标与内容要求学生能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。文本中的每个词语都极富有伸张力和想象力的，它承载着写作者的思想、观念、价值观和情感倾向等，有着广阔的空间可以让学生开拓思维，是学生语言发展的良好依托和载体，是学生积累语言的巨大宝库。因此，教师必须在小学语文教学中使用行之有效的策略，指导学生更好地学习词语，掌握词语，运用词语和发展词语，体会作者所表达的情感效果。下面就语文阅读教学中理解词语的方法谈几点体会：

一、借助工具书、书中注释释义

《语文课程标准》要求学生能借助字典、词典，理解生词的意义。如：在教学《金钱的魔力》一文时，文本中的“蹩脚”、“考究”、“阔佬”、“通融”、“窘况”、“妙不可言”等词语，同学们在课前预习时通过查词典的方法已经理解了词语的意思，这对学生了解作者刻画老板唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的形象有更加深刻的体会。

在查字典时还要注意据词定义，即教会学生结合具体的语言环境准确择义。如：在教学《将相和》一文，“蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。”和“我见相如，必辱之。”中的“辱”在字典中的解释有：羞辱，使受到羞辱，玷辱，谦辞、表示承蒙等。……