谢水庭

【摘要】《中学语文教学大纲》中明确规定：“语文教学中要重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。”

【关键词】语文教学 感悟式教学法

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0211-01

一、形象感悟法

形象感悟是讓学生遵循阅读过程的客观规律，以形象为媒介，以感悟为主要方式，达到对作品思想情感意义的把握，如教朱自清的《背影》时，紧抓“背影”形象，引导学生感悟。

1.抓重点词句，初步感知形象特点。作者对父亲过铁道买橘子的背影，做了具体细致的刻画。教学中，要求学生找出其中最富有表现力的词句，如“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”等，感受父亲情愿在铁道两边爬上爬下，做一种几乎不能胜任的工作的艰难形象，初步体会爱子之情。

2.联系全文内容，整体感受形象内涵。“背影”形象在文中出现了4次：它是艰难逆境中苦苦挣扎的背影。它是虽身处逆境，却一如既往，无微不至关心儿子的背影。它是车站离别时依依不舍的背影；它是“大去之期不远矣”时依然惦念儿子的执著背影。

3.体验全文情感，深刻感悟形象意蕴。文中弥漫着浓浓的亲情。教学中，引导学生反复体验，同时启发学生思考：“背影”形象中凝聚的只是父子之情吗？

二、结构探悟法

结构探悟是让学生在探索结构与内容的关系、结构的作用、结构的个性特征及象征意义的过程中，领悟结构的奥妙和丰富的魅力。如教王愿坚的《七根火柴》，我抓住这篇短篇小说独特的艺术结构，引导学生进行探悟。……