王义

【中图分类号】G636 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0208-02

靠近清泉，心灵就会湿润，靠近评价，生命就有活力。“让花朵在评价中绽放。”

《基础教育课程改革纲要（实行）》明确指出：“开展评价研究改革要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有的水平上发展。”

但是，低年级的儿童有他们自己的心里特点：上课好动，爱随声附和，爱随心所欲，不喜欢听别人的发言。但为了落实评价改革的精神，促进学生的全面发展，为了让低年级的“花朵”能够在教师的评价中“绽放”。通过教学实践，浅谈几点体会：

一、充分挖掘评价的发现功能

教育工作者凭借一双慧眼，在平常的教育教学活动和现象中，在千百年来司空见惯的言语中，在中外人们熟视无睹的行动中，去发现丰富的闪光的有教育价值的东西，从而更好地实现教育的功能，可以称之为评价的发现功能。

刚入学的儿童就像多棱的宝石，从不同角度不同侧面都能发出璀璨的光芒。只要教师善于发现和挖掘，就能使其闪烁出光彩夺目的亮光！

我国著名的教育家陶行知先生可谓是使用评价发现功能的高手，众所周知关于他的“四块糖”的故事。这种高超的教育教学技巧不能不令我们在叹为观止的同时留下更多的思考。这对我们教师如何驾驭评价艺术有很大的启发。……