冯丽华

【摘要】情景教学是以案例或情景为载体的学生自主探究性学习，形成表象，以直观的方式再现知识，。捷克教育家夸美纽斯说说“一切知识都是从感官开始的。”教学情境可以贯穿全课，也可以是课的开始、中间、或课的结尾。情景为学生的学习提供认知停靠点。

【关键词】课堂 情境创设

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0155-02

教学是一门科学，同时也是一门艺术。生动的教学语言、巧妙的教学设计、有序的教学结构、精湛的教学技巧，无不闪烁着教学的艺术光辉。教师可以通过教学的艺术感染力来唤起学生的求知欲望，鼓舞学生的学习信心。而成功的课堂教学情景的创设，正是教学艺术的集中体现。

创设问题情境的原则是：现实性、趣味性、科学性和问题性；方法也有很多，如：媒体影像导入法、操作实验法、问题讨论法、复习回顾导入法、设置疑问导入法等等

一、旧引新创设情境

教师上课伊始就提出新知识、新概念，会给学生以突兀之感，难以激发学生的学习热情。反之，在新旧知识的衔接点上做文章，启发学生运用旧知识来思考新问题，从而在不知不觉中从旧知识的复习转入新知识的研究学习，有利于学生学习主动性和积极性的发挥。

二、构思趣题创设情境

一些带有趣味性的实际问题经常会引起学生的兴趣，把学生带入研究发现的状态中。这类问题构思巧妙、紧扣教材，即让学生动一番脑筋，又能让学生“跳一跳能摘到桃子”，对提高课堂教学效率能起到事半功倍的效果。……