赵冰

【摘要】学生受到“先天遗传因素”、“社会文化因素”、“心理因素”等方面因素的影响，在思维方式、兴趣爱好、认知方式等方面都存在差异。《语文课程标准》提出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要”。因此，语文课堂要倡导教学的个性化，探讨差异教学的新方法、新策略、新途径的思想，构建关注差异、充满活力的语文课堂，为语文教学改革，个性化阅读，自主选择学习方法，分层教学进行有益的尝试与探究。

【关键词】课程标准 差异教学 语文课堂

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0122-02

一、问题的提出

个体差异，也称个别差异、个性差异，是指“个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点”。它具体地表现在“质和量两个方面”，“质的差异”指心理生理特点的不同及行为方式上的不同，“量的差异”指发展速度的快慢和发展水平的高低”。

我们语文课堂中要面对的是不同的个体，学生个体间的差异是客观存在的，且表现形式不一。《基础教育课程改革纲要》也指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。基于这样的要求，在语文课堂实施差异教学是必须的。

二、实施差异教学的理论基础

前苏联教育家维果茨基提出，每个学生内在都存在着两种不同的发展水平。……