邵明烨

【摘要】地理学科能够矗立于学科之林而不倒，有别于其他学科的是它具有培养学生地理空间能力的作用，因为空间性是地理学科独特魅力。本文从学生教师两个维度对影响学生地理空间能力的因素进行了分析，并为培养中学生地理空间能力而提出具有针对性的运用策略。

【关键词】地理空间 空间能力 地理教学

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0114-02

地理空间能力的定义

地理空间能力是个体对地理事像的观察、分析、综合、比较、概括、抽象，从而在头脑中对他们再造的一种能力，并且能够进行空间位置判定，确定空间分布状态并进行排列、组合的一种能力。

一、地理空间能力影响因素分析

学生个体因素

学生在不同的年龄阶段智力发展水平对地理空间能力影响：高年级的学生抽象思维更加完善，而低年级的学生则更依赖于具体的地理事物同时人的思维方式的不同对地理空间能力有影响，这点在学生性别上更有体现，男生抽象思维先天具有优势。除此之外学生原有的与地理空间能力有关的基础知识对地理空间能力有影响。学生储存的原有的基础知识越多，对地理空间能力的越有帮助。学生在这方面不是人人都一样的有的就优秀有的就逊色好多，然而原有的感性直观知识是进行抽象的基础。实践证明，这种关系呈正相关，原有的基础知识越多，对地理空间的想象力越高，空间定位能力也越快，空间的表达能力也越流畅，表现出较高的地理空间能力。

教师因素

教师在课堂教学中采取的教学方法和教学策略对学生的地理空间能力有很大的影响。教师在备课时能够对不同的基础的学生会有不同的教学目标，并且十分注重给学生的展示的平台，启发对学生加以引导，这种教师所教授的班级的学生地理空间能力也要优秀。但在那种课堂一言堂，教师也没有针对性，而且教授内容较为简单，这些都致学生的地理空间能力要逊色很多。因为教学内容有时涉及到学生有的无法全面直接感知的广阔领域，只有经常运用直观演示法，才能让学生在学习空间方面的知识中，丰富感性认识，形成直接的地理表象，从而容易在头脑中建构地理事物的空间特征和本质特征大大提高学生的地理空间能力。教师在教学中经常运用地图，地球仪，黑板画等地理教具或者幻灯，影音录像，电影等这能提高学生地理学习兴趣的同时达到我们追求的效果。

二、中学地理教学中提高学生地理空间能力的教学策略

1.中学地理教师自身的相关专业素养提高

“论一名合格的xxxx的专业素养”是人们常说的话。对于我们地理教师来说。地理教师可以参加相关针对地理空间能力的教研活动，充分利用学校的图书馆藏资源之类的多阅读这部分的书籍也可以一个学校地理组的教师进行这部分知识的学习讨论，來提高教师的地理空间能力。同时中学地理教师加强对教材的分析以及地理教师在讲解一节课的空间能力这部分的知识时，要注意对学生空间能力的培养。

2.针对不同年级学生采取不同的地理空间能力的培养方法

高一年级教材中体现地理空间知识的部分比较多，抽象程度也很高，比如经纬网，地球运动，等高线，地质构造活动等知识，但由于高一年级学生刚从初中较为简单直观的学业中过来，并没有很强的地理空间能力。这时地理教师可以多提供直观图片如讲解黄河知识长江知识时可以结合黄河长江干支流分布简图加深学生直观感受（如图所示）再讲解洋流知识时也可以用一些简单的地理实验引入课堂如用墨水滴入脸盆模拟海水运动等等。但是对于高二年级的学生来说，他们经过一年的地理知识学习及身体发育情况应主要结合区域地理知识培养他们地理空间思考，比较，推理和想象能力，教师这个时候就可以让学生观察平面地图，图形，模式图的基础之上在脑海中直接进行空间透视空间定位在地理课堂中也可以经常有意识训练学生的空间定位能力，如一些重要的海峡经纬度等。培养学生的地理空间能力，我们要关注学生的差异，因材施教。

3.地图方面的培养

首先要训练学生看懂地图，学生要熟悉各种图例，掌握比例尺，辨认经纬线等。教师可经常据图提问，要求学生据图回答。教师也可要求学生会填，如对我国地形的分布进行填图（如图所示）便可加深学生们主要山脉和主要地形区的分布印象。

4.图文转化能力的培养

文字表达是任何学科都需要的地理学科也不例外，但是文字表达和图像比较起来，更加抽象，有时把复杂的难理解的文字转变成具体，简单，结构清晰的图像，更便于学生理解，所以教师要经常有意识培养学生这个能力。提高图文转换能力不仅有利于学生更好理解复杂抽象的知识，还对学生空间能力有好处。水循环原理用图片来解释很直观的同时逻辑也更清楚些方便学生理解记忆（如图所示）

总之中学生地理空间能力是存在差异的，地图运用能力是影响地理空间能力的基本因素，不同教师的教学方式，教学策略是影响学生地理空间能力的重要因素。训练学生地图能力，提高地理老师的素养，在课堂教学中选取合适的教学方法教学策略是提高学生空间能力的有效途径。

参考文献：

[1]徐志梅.中学生地理空间能力及其培养研究[D].东北师范大学，2011.

[2]李晓红.地理空间定位能力的影响因素和教学策略[D].东北师范大学，2011.

[3]张园园.让“心理地图”从平面走向立体——中学生地理空间能力的培养策[J].江苏教育，2015（6）：50-52