许品芬 林峰

【摘要】区域活动是让幼儿在“有准备的环境”中和教师相互作用，并通过这样的相互作用实现自主学习，获得自我发展。它是一种人为创设自然情景下的幼儿游戏活动，是一种介于正式的教育活动和宽松的自由活动之间的非正式的教育活动。区域活动是一种幼儿自发自愿进行，幼儿可自主行为，不受控制，自愿自选进行游戏活动。如果教师没有按照观察的目的设置正确的观察目标，而只是笼统、简单、流于形式地进行观察，那么教师的观察也就失去了意义。也就更谈不上如何有效的解读幼儿行为。因此，教师要真实地了解幼儿或个体的特点，掌握个体差异和最近发展区，并在此基础上跟进和调整材料。才是适宜的、有效的，从而促进幼儿在原有基础上得到发展。

【关键词】幼儿行为 自主性 师幼互动

【基金项目】本文系福建省福州市长乐区2017年度教育科研课题：“在区域活动中提高教师观察、解读幼儿行为能力的研究”（立项批准号：CLYJ201708）的最终成果。

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0092-02

一、有效观察，是了解幼儿游戏行为的前提

仔细观察是了解儿童游戏活动的前提。情感干预是激发幼儿活动动机的重要因素。教师的观察是了解儿童和正确判断儿童的重要途径。在游戏中，与幼儿的关系总是保持友好和自然的关系，不再是前指挥官，而是与孩子平等的对话，不仅仅是灌输，而是与孩子分享。在这个过程中，它充满了自然与和谐，创造与幸福，希望与成功。……