尤佳佳

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0083-01

“爱美之心，人皆有之”一语道出人们对美的需求已是生活中不可缺少的部分，因为美是人们精神生活的一种享受，一种乐趣，一种陶醉。在小学低年级的语文教学中，教师要充分发挥好自身的示范作用，充分挖掘教材中美的因素，采用丰富多彩的形式，让学生融入到与文本对话中去，在教与学的活动中感受美、鉴赏美、创造美，在学生心田中播下美的种子。

古人云“登山则情满于山，观海则意溢于海”， 这说明了情感和注意直接影响着审美活动。儿童的审美情感是以形象感知为依托的，所以在低年级语文教学中，教师要努力引领学生进入美的情境，激发学生审美情感，使学生在学习中享受美。

一、利用音乐创设意境美

音乐是情感的渲泄，结合课文内容运用音乐引导学生走进文本，会取得较好的效果。小学低年级语文教材有许多文章是有趣的童话，优美的诗歌，或是中外名人小时候的故事等。在教学时，通过音乐欣赏可培养学生的创造性思维，激发学生学习兴趣，营造积极、主动的课堂气氛，使学生主动地感受、体验，从而达到培养适合低年段儿童的阅读语感的目的。

例如在教学《一株紫丁香》时，课前我让学生在《每当我走过老师窗前》的音乐声中进入教室，课中让学生听着《灯》的童声合唱，看着满天繁星下老师辛勤工作的画面，很快把学生引入到深夜来到老师窗前的情境之中。学生真切地感受到了老师，您辛苦了。……