黄佑生

【摘要】《普通高中新课程标准》的制订和实施，是我国高中教学改革的新起点，是由传统课程体系向现代课程体系转化的标志。它不仅在内容结构、课程目标等方面作了重大改革，而且注重教师教学理念、教学方法、教学过程的转化，更区别于旧有的教材体系、教学大纲和考试大纲。通过对新课程的学习，结合自己多年的教学实践，作为新课程实施的实践者，我认为应该正确处理好知识积累与能力培养之间、學生主体与教师主导之间的关系。

【关键词】新课程 知识积累与能力培养 学生主体与教师主导

【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0081-02

新课程要求教师具有很高的业务素质与品德修养，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面全面发展为基本特征的教育。传统的教学方法已不能适应素质教育的发展方向，对于高中学科来说，在教授科学知识的同时，把培养学生能力作为一个更高层次的目标，贯穿在每节课乃至全部教学过程之中。而相应的教学应该是学生主体与教师主导相结合。

一、积累基础知识，着力培养能力

过去的课程“过于注重地理知识传授”，“基础知识和基本技能”成为课程唯一追求的目标，忽视了学生“积极主动的学习态度”的养成，忽视了学生学习能力和价值观的形成。新课程的第一任务就是要改变这种现状，使课程在“促进学生掌握基础知识基本技能”“形成积极主动的情感态度”和“形成正确的价值观”这三方面，均衡地发挥作用。……