【摘要】发展学生核心素养已经成为新时期素质教育教学深化改革关注的重点，也是学科课程教学改革的必然趋势。就高中地理学科课程教学而言，在新高考改革背景下，地理高考能力的考查已经从传统地理知识与技能获取、理解与应用，转化为综合分析能力、区域认知与地理实践能力、逻辑推理能力、人地协调可持续发展观念等地理学科核心素养。这就需要在高中地理教学中采取行之有效的策略与方法，培养学生地理学科素养，促进学生核心素养的有效提升。基于此，本文以微专题教学为研究对象，试图通过微专题进行学生地理学科素养的培养与提升。

【关键词】微专题 高中地理 地理学科素养

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0072-02

引言

地理微专题教学是以一个研究主题为核心，坚持“小切口、精研究”理念，围绕该研究主题，从最开始的地理理论知识概念出发，通过知识整合、问题串设计、实践拓展等教学方法与措施，进行教学深度与广度扩展。因此，在高中地理教学中，组织开展微专题教学活动，对帮助学生构建科学、完善的知识结构体系，促进学生知识的理解与记忆，实现学生地理学科素养的培养具有重要现实意义。

一、微专题

微专题教学是一种全新的教学理念与教学方法，通常以某个知识点或思维方法为研究中心，从该知识点或思维防范“最初”的概念、定义、内涵、关系等处出发，对知识进行深度挖掘与不断拓展，并通过明确、清晰的主线进行相关问题的串联，实现由知识到问题的递进，从而让学生在微专题学习中获取知识、提升技能、掌握方法、强化学科素养[1]。……