史艳丽

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0068-02

一、概述（abstract）

我校新课改不同于传统的教育模式，有其显著的特色与优点：

首先，无班主任的走班制，能够让每一位老师了解每一位学生，老师齐抓共管，能够推进学生在德、育、学方面的全面发展。

其次，学生利用白自习进行自主研修，利用下午时间进行答疑解惑，自主学习时间充裕。

但对于刚进入新模式下的学生，因为没有班主任的时刻监督，部分学生自由散漫，不会合理安排时间，成为三无状态，（无目标、无规划、无动力）。造成这种现象的原因在于，大部分的学生没有对高中三年的学业生活进行规划，设定目标，无内驱动力，也不了解在高考改革后，规则将发生变化，没有意识到所面临的更大的挑战。针对上述问题，我们通过建立成长伙伴关系，制定自我规划，确定学段目标，大学专业介绍，职业规划引领等方式，逐步的为学生搭建平台，从而让学生找到自己的成功之路。

二、研究问题（目标规划制定的科学性与合理性）

学生因对未来渺茫，未能够确定目标，合理规划，不能将自主时间有效利用，导致学习效率低，无学习收获感，通过引导，期望学生确定目标，合理规划，认真实施，将学生三年学业生涯规划，主要以高中三年学生的成功可能性最大化为导向。

三、研究方法

调查法、观察法、个案研究法

四、研究过程

首先：学部设置项目组，成立团队，对目标引领进行设计。

应该让学生清晰的认识到个人一生每个阶段的目标与需求。……