方志雄

【摘要】C语言课程作为我国高校进行计算机教学的基础计算机语言课程，是我国教育部规定的高校必修课程，以提高学生的计算机C语言理论水平与操作能力为教学目标，尤其是在电脑成为主要工作工具的信息化时代，对高校学生进行C语言教学十分必要。本文在对高校中的C语言教学存在的问题进行分析的基础上，对高校的C语言教学模式的改革提出几点建议。

【关键词】C语言 教学模式 改革对策

【基金项目】黄冈师范学院2017“翻转课堂“项目项目编号：2017CK02

【中图分类号】TP312.1-4；G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0056-02

引言

我国就业市场对人才计算机操作水平的要求提高，高校在就业市场的形势下和国家教育部的要求下，开设了计算机C语言课程，因为与其他的计算机课程相比，C语言课程比较简单，属于计算机的入门课程，所以非常适合各大高校作为必修课程来为学生开设，但受到我国教育体制的影响，我国的许多高校在进行计算机C语言教学的过程中存在着许多问题，所以不管是高校还是高校中的C语言教师，都应该关注C语言教学模式的改革问题，以提升学生的计算机操作水平，并为大学生在激烈的就业市场中脱颖而出提供帮助。

一、我国高校C语言教学模式现状

1.计算机C语言课程理论性过强

在我国高校教育中，C语言教学大多数采用“灌输式”的教学方法，教师在对C语言的大量数据及其结构、运算符进行操作后，学生在讲台下跟进，最后在考试时……