祝文瑛

【摘要】本文从分析高职听力教学的现状及原因入手，结合方兴未艾的微课理念的特点，以所使用的部分高职听力教材为例，针对高职听力教学提出了一些微课设计思路。

【关键词】高职 听力教学 微课 设计思路

【中图分类号】H319；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0014-03

方兴未艾的微课正越来越频繁地参与各个学科的教学过程，在很多高职院校，各类微课的应用也给听力教学带来活力。

一、高职英语听力教学的现状及原因

目前，高职院校的听力教学课程设置大致分为两种：一种是开设的专业听力课程，如英语基础听力、商务英语听力等；另一种是大學英语教学中的听力模块教学，一般安排在每个教学单元的最后板块，作为综合英语教学的一个环节。前者会选用专门的听力教材，一般每周4个课时（180分钟），使用网络语音室进行教学；后者则只是围绕教学单元中的主课文主题展开的相关听力练习，一般安排为1个课时（45分钟），大多使用多媒体设备进行教学。

笔者在十多年的高职听力教学中，担任过专业与非专业的听力课程，选用过上十种本科、专科听力教材及综合英语教材，所达到的教学效果不尽相同，甚至还有不如预期的地方，原因很多：1.听力教学时间受限，这是最主要的一个原因。听力训练的特点之一就是需要大量、重复的练习，但无论是专业听力还是大学英语听力环节所安排的课时量都不足以保证这一点；2.目前的高职听力教学大多仍然以过四六级为主要导向，听力资源、训练方式、技能学习有一定局限性，不够深化；……