徐凌 郭彩琴

【摘 要】党的十八大提出的“立德树人”思想与要求，已经成为基于核心素养教育的指导思想。然而，由于种种原因，作为影响学生思想道德和政治素养发展的中学思想政治课堂仍存在知识至上、课堂教学与课程标准背离等问题。情感教学和情境教学的“两情”模式是破解中学思想政治课堂教学难题的钥匙，也是体现核心素养要求的重要举措。

【关键词】立德树人；核心素养；课堂教学难题；课堂教学模式

【基金项目】本文系江苏省研究生创新教学重点项目“三三三”职业导向型研究生培养模式研究（编号：zy32006316）的研究成果。

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）07-0051-03

党的十八大报告把“立德树人作为教育的根本任务”，要求全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。思想政治课是影响学生发展的重要科目，对学生心理健康发展、道德学习、法律、国情知识的掌握等都有非常重要的意義。当下，如何基于核心素养发展的理念，破解思想政治课堂教学难题成为每一位思想政治课教师的社会责任。

一、“核心素养”观及其形成的逻辑

核心素养是中学课程标准编写的核心理念，是衡量学生发展的重要标准，是教师教学的基本依据。那么，核心素养到底是什么，为什么要提出核心素养？对这些问题的解答是破解思想政治课堂教学难题之重要前提。

1.“核心素养”观

核心素养观是回答何为核心素养以及学校教育为什么要提出核心素养等问题时所形成的基本观点。……