张茜

【摘要】通过化学实验的趣味性、高效性，来创造学习情境，激发初高中生的学习兴趣，将知识融入问题中，把问题进行分层解决。使化学的核心知识，融会贯通，系统化、网略化，举一反三，灵活运用，有效提高学生化学学科方面的核心素养。

【关键词】实验 趣味性 高效性 创新

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0144-01

笔者，以近年来比较受热捧的趣味实验入手，由浅入深，让学生在学习之余，从实验中提升學科素养、提高学习效率，促使学生在实验过程中学会自主学习。学生每次进实验室前都是兴奋和激动的，如何做好进实验室的心理准备和把控好学生实验过程中的静和动，也是实验老师不断探求的方向之一。

一、基于学科特色下的趣味实验的创设

学生在学习氧气、氢气、二氧化碳等实验室制取原理后，我设计了“大象牙膏”趣味实验，让学生用不同的催化剂来体验化学的奥妙。

实验：在两只烧杯中分别加入50毫升10%-30%的过氧化氢溶液和适量的饱和碘化钾溶液，并搅拌均匀。然后将两只烧杯同时倒入500毫升量筒内，片刻，方能看到“大象牙膏”喷涌而出。

[学生]哇！好奇妙啊！太震撼了！过氧化氢分解氧气力量太厉害了！

[老师]这里碘化钾的作用是什么呢？想一想，还有哪些物质，可以让过氧化氢瞬间放出氧气呢？

学生思考，讨论

[学生]催化剂吗？

[老师]我及时肯定他，对的，再想想还有哪些催化剂。

[学生]二氧化锰。

[老师]很好，二氧化锰在制备氧气时候，作为催化剂。饱和硫酸铜溶液也可以做催化剂。……