景晶

【摘要】新课标指出，高中英语教学需重点关注英语学科的核心素养，即文化意识、思维品质、学习能力和语言能力的培养。然而，传统的高中英语阅读课着重关注细节信息的提取，缺乏分析、评价等深层问题，很难发展学生的批判性思维能力。针对这一问题，本文对高中阅读教学中批判性思维能力的培养问题进行探索，期望为提高高中英语词汇教学的有效性提供些许参考意见。

【关键词】高中英语 阅读教学 批判性思维能力

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0135-01

语言是交流的工具，也是思维的载体。因此，学习语言，不仅要关注其工具性，还要重视其人文性；学习语言的课堂应帮助学生在提高语言能力的同时，提升其思维品质。为实现这一目标，阅读教学不能只停留在学生读懂文章這一层次，还要引导学生深入阅读，培养学生的批判性思维能力。

一、课程标准的要求

《普通高中英语课程标准（实验）》明确指出，高中英语教学要着重培养学生的批判性思维能力（教育部，2003）。同时，《普通高中英语课程标准（征求意见稿）》进一步指出，阅读课堂教学设计应当“使学生通过获取与梳理、概括与整合、实践与内化、分析与评价、迁移与创新等一系列的学习与交流活动，解读、阐释和评判语篇意义，有效表达个人观点、情感和态度，感知和理解文化异同，发展多元思维和批判性思维，提高英语学用能力”（教育部，2016）。

二、批判性思维的界定

斯特拉·科特雷尔 （Stella Cottrell） 认为：批判性思维（critical thinking）是一种认知活动，和运用思维相联系，以一种批判、分析、评价的方式思考，需要运用多种思维活动，比如关注、分类、选择和判断。……