【摘 要】生命科学史是一门能够对生物科学进程进行反应的一种人文学科，在生物教学的过程中，教師应该对生命科学史的教学意义进行明确，根据教材内容选择科学史，对生命科学史教学的方式进行积极的探究，避免在教学应用的过程中存在误区。本文主要介绍的就是生命科学史在高中生物教学的合理应用，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。

【关键词】生命科学史；教学；应用

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0148-01

引言

作为一线普通教师，应该对生命科学史在教学过程中的意义进行明确，深入分析生命科学史在教学中的正确方式，这样做的目的能在一定程度上避免实际教学应用中存在误区，存在比较大的实践意义。

一、高中生物教学过程中开展生命科学史的意义

1.对学生实施科学的方法教育。

生物学史科学家的探究过程通常情况下包含一定的科学方法，在科学史教学的过程中，通过让学生对科学家的模拟实验的过程进行探究，引导学生学会科学家的科学研究方式，对科学方法教育积极渗透。DNA双螺旋结构的发现是现代生物学史上一项划时代的杰出成就，将人们对生物学的创立奠定比较重要的基础。对DNA双螺旋结构的发现进行重大的贡献的科学家有弗朗西丝·克里克、詹姆斯·沃森、莫里斯·威尔金斯、罗萨琳·富兰克林四位。但为什么只有沃森和克里克取得巨大成功呢？教师应该带领学生重温那段探究史，从威尔金斯以及富兰克林提出的DNA衍射图谱，到查哥夫工作的启发，再到1953年初提出的DNA双螺旋结构分子模型。……