阮艺珊

【摘要】通过议论文用例指导课的实践，在课前热身，堂上讲评，堂上限时训练等方面的尝试，探讨高三作文复习课如何科学高效，本节课旨在解决学生实实在在的问题，让学生在40分钟中知道如何有效论证，實践中也因此有所感想。

【关键词】用例 课前 素材

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0198-02

高三作文训练的重点是议论文写作。经过高二的议论文训练，学生已经基本掌握议论文的结构模式，但学生在写议论文论证过程中经常出现“跑偏”的问题，主要是存在辞不达意的毛病。举例论证时不管不顾中心的需求，只是从人物的角度来讲述人物的故事或经历，因而也就不懂得需要删减与组合，只是在开头结尾处贴标签式的点题，缺少了议论文应有的理性思维，给人感觉叙议脱节、肤浅乏力。

针对学生在议论文写作用例中存在的问题，我在高三作文复习期间进行了一节议论文用例指导课，在尝试中有了一点思考：

一、课前热身，明确要求，激发兴趣

学生都知道写作文要举例论证，然而很多时候只能“知”其法而不懂“用”其法。在设计课前热身训练，我选取的是贴近生活的有关慈善公益的材料作文题，补写片段的练习：

素材是学生较为熟悉的慈善公益话题“微尘”（略），虽非时下大热的新闻，但却是学生容易有所感悟的素材。此外，我们学生课外阅读较少，素材积累不多，学会“旧材新用”尤为重要。课前进行一材多题的片段训练，减低了难度，让学生“有话可说”。……