陈秀椿

【摘要】培养学生的读写能力是小学语文教学的重点。读和写是相辅相成的，智慧地把握两者结合的策略，学生的写作能力才会逐步提高。因此，在教学中教师应抓好这两个环节，找准读写结合的生成点，为学生开辟广阔写作训練的空间，从而达到阅读与写作相得益彰。

【关键词】语言训练 读写结合 提高 能力

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0182-01

“读书破万卷，下笔如有神”，这是唐代大诗人杜甫的名句；唐诗三百首序言曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”古往今来，读书与写作之间密切的关系是被众多名家认可的。这就明确地告诉我们：读和写是相辅相成的，智慧地把握两者结合的策略，学生的写作能力才会逐步提高。多年的教学实践，让我充分认识到：实现读写结合，关键在于深度挖掘教材，找准读写结合的生成点，为学生开辟广阔的写作训练空间，让阅读为写作架桥铺路，使阅读与写作相得益彰，互相促进。基于这种认识，我在语文阅读教学过程中做了如下的尝试：

一、举一反三——练“仿写”

朱熹说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”因此，所谓仿写，就是模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行再创作的一种写作训练方法，它是读写结合的一种很好的形式，是提高学生写作水平的一种有效的方法。《彩色的梦》是一首儿童诗，语言简洁，想象丰富，构思巧妙，富有童趣。……