庞桂红

高中化学课堂教学追求课堂教学效益的最大化，有效教学是实施路径。有效教学就是指教师在教育规律的规范约束下，用最少的时间、最低的精力和最简的物力投入以取得教育目标达成的最大化效益，进而尽可能满足和实现社会、时代和个人发展需求。实施有效的教学策略，建构最有效的教学方式，保证教学活动的高效高能。教师需要通过多元化的实施路径以实现教学的有效高能，进而帮助学生建构知识、获得技能、形成价值和完善素质。

一、影响高中化学有效教学的现状分析

1.“情感、态度和价值观”的维度目标占比严重不足。尽管我们的教学目标设置为三维目标，但是受应试要求的影响，教师始终把分数作为唯一追求的目标，采取的还是重复练习和训练强化来夯实知识教学效益。在“分数第一”的前提下，教学从“熟能生巧”逐渐转变为“机械厌烦”，学生对学习失去兴趣，没有好探究的欲望和冲动，形成了“厌教厌学厌考”的尴尬局面，甚至还挤占了学生的休息娱乐时间，让学生成为机器，更谈不上情感态度价值观的有效培养了，学生出现心理扭曲的比例也不在少数。

2.学生中心地位的落实不能到位。高中化学教学应该以学生为中心，但是教师没有转变好教学主体观念，仍然以自己和课本及分数为中心，坚持“应试式”、“满堂灌”讲授方法，让学生处在被动发展的状态下。学生的自主性和创造性得不到发挥，结果是人为造成学生的两极分化、个性压抑、学生片面发展和情感低下等坏现象，直接影响了教学的有效性。……