庞桂红

高中化学课堂教学追求课堂教学效益的最大化，有效教学是实施路径。有效教学就是指教师在教育规律的规范约束下，用最少的时间、最低的精力和最简的物力投入以取得教育目标达成的最大化效益，进而尽可能满足和实现社会、时代和个人发展需求。实施有效的教学策略，建构最有效的教学方式，保证教学活动的高效高能。教师需要通过多元化的实施路径以实现教学的有效高能，进而帮助学生建构知识、获得技能、形成价值和完善素质。

一、影响高中化学有效教学的现状分析

1.“情感、态度和价值观”的维度目标占比严重不足。尽管我们的教学目标设置为三维目标，但是受应试要求的影响，教师始终把分数作为唯一追求的目标，采取的还是重复练习和训练强化来夯实知识教学效益。在“分数第一”的前提下，教学从“熟能生巧”逐渐转变为“机械厌烦”，学生对学习失去兴趣，没有好探究的欲望和冲动，形成了“厌教厌学厌考”的尴尬局面，甚至还挤占了学生的休息娱乐时间，让学生成为机器，更谈不上情感态度价值观的有效培养了，学生出现心理扭曲的比例也不在少数。

2.学生中心地位的落实不能到位。高中化学教学应该以学生为中心，但是教师没有转变好教学主体观念，仍然以自己和课本及分数为中心，坚持“应试式”、“满堂灌”讲授方法，让学生处在被动发展的状态下。学生的自主性和创造性得不到发挥，结果是人为造成学生的两极分化、个性压抑、学生片面发展和情感低下等坏现象，直接影响了教学的有效性。

3.教學过程中互动多元性体现不足。教学其实就是多种元素互动交流的一种多边活动，并在互动中实现目标的达成。高中化学教学中的多元互动依然是教学的薄弱之处，受观念的影响，教师依然主宰在互动的方向，单一的教师与学生互动让教学变得淡薄无效，那么，教师需要促进互动关系走向多元化、立体化，让教材、教师、学生、教辅手段形成闭环，实现多种因素之间的融合交流，让资源利用率达到最大化，让课堂变得鲜活灵动，知识和能力及其情感三维度目标逐步得到实现

4.学习方式转换缺乏主动性。教学方式的单一导致学法的简单化，弱化了学生自主发展，影响着学生个性创新意识的形成。高中化学教学需要积极实施自主合作探究互动的学习模式，让学生互动合作和自主探究更加具有开放性和研究性，使学生变得更加主动积极，进而养成良好的学习习惯和学科自信，为提升有效教学质量奠定良好基础。

5.合作探究效果无法保证。尽管我们的高中化学教师已经在教学观念和方式上作出了较大的转变，但是我们不难发现，形式化的合作交流日益泛化，流于表面上的热闹轻松已经让合作探究失去了本真的东西，教师追求课堂气氛的活跃热闹，但是学生的思维并没有得到激活锻炼，这与教师教学功利性和缺少驾驭能力有一定的关系，更多的归咎于教师教学有效性观念的缺失。

二、高中化学课堂教学实施有效教学的策略分析

1.兴趣化教学策略。兴趣是最好的老师。高中化学教学应该关注学生持久的化学兴趣，教师需要运用兴趣化教学策略，促进学生创造性思维能力的培养，像实验法、设疑法、竞争法、实践活动法等等都可以让学生对化学产生强烈的兴趣，已达到有效教学的效果。比如，教学人教版高中《化学1》第二章中的“氧化还原反应”时，我们可以利用多媒体课件展示生活中氧化还原反应的实例让学生了解相关知识，同时布置学生利用网络资源制作关于“氧化还原反应”的知识卡片，并用实物投影进行个性化展示，甚至还可以让学生利用学习到的理论知识去解决生活中的实际问题，形成“氧化还原反应的生活化运用”小随笔或者小论文，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生在参与活动中有效习得和巩固知识。

2.生活化教学策略。教师需要让学生带着生活走进课堂，带着知识走进生活。教学中，我们一是要准确定位师生角色；二是让生活走进课堂，倡导生活化教学；三是需要关注人文教育，面向全体追求全面发展。比如，教学高中化学人教版教材《化学2》第三章《有机物》中“石油和煤”相关知识时，教师需要利用生活化教学策略。可以设计“石油我知道”或者“我身边的煤伙伴”这个预习环节，让学生走进社区、走进生活、走进企业去了解石油和煤的具体运用，收集关于人类提炼纯化石油和煤的方法途径，让学生知道石油和煤资源给人类发展贡献了巨大力量。

3.信息化教学策略。信息化教学策略是信息时代的产物，它给高中化学教学带来发展机遇和生命活力。教师需要让学生成为信息的拥有者、使用者、传播者，从而培养学生的创新能力。比如，教学人教版高中化学《化学资源的开发利用》时，我们便可以利用多媒体信息化技术，将当下的最新科研成果向学生进行展示，诸如油气、页岩气、核能等技术的应用。同时布置学生网上浏览相关知识，观看有关视频电影，扩大知识面，发挥新特长。

4.探究性教学策略。实施探究性学习，首先需要转变育人观念，树立全新的课堂观和学生观。要把学生发展作为教学之基，要让学生充分参与到学习中去，重视三维目标的有效达成，同时在合作探究中寻找化学规律，让学生体验科学探究的魅力，同时通过化学实验激发学生学习的兴趣，促进学生思维发展，开发学生的智力，培养学生的创新精神和实践能力。

总之，实施有效教学策略是促进效益最大化的有效途径。高中化学教师需要采取兴趣化、生活化、信息化和探究性教学策略，帮助学生建构化学知识体系，发展学生综合能力，并最终帮助学生形成正确的人生价值观念。