兰丽英

【摘要】浅探任务驱动式信息化教学在妇产科护理教学中的运用。方法：对我校护理专业的208名学生进行妇产科护理教学，按教学方式的差异将其随机均分成试验组与对照组，每组104人，对照组予以传统教学方法，试验组予以任务驱动式信息化教学。待期末后对学生进行操作及理论考试，发放调查问卷。结果：比较两组学生的操作能力及理论知识的掌握能力表明，试验组学生明显优于对照组（P<0.05）；调查问卷结果表明：学生对实施任务驱动式信息化教学满意度高达88.35%，91.25%的学生有采用任务驱动式信息化教学的愿景。结论：任务驱动式信息化教学显著提高了学生的操作技能及理论知识的掌握能力，明显提升了护理人才的专业素养。

【关键词】任务驱动式信息化 妇产科 护理教学 运用初探

【中图分类号】G434；R47-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0148-02

《妇产科护理》是护理专业学生的必修课程之一，也是护士执业资格证考试内容，该课程主要是为妇女健康提供理论与技术服务的，是护理人员必备的知识技能。任务驱动式信息化教学是当前妇产科护理教学中最为有效的教学方式，它是在建构主义学习理论的基础上解决课堂问题，完成教学任务的多维互动式教学方法[1]。本文就任务驱动式信息化教学在妇产科护理教学中的运用作了初步探讨，现报告如下。

一、一般资料

对我校护理专业的208名学生进行妇产科护理教学，按教学方式的差异将其随机均分成试验组与对照组，每组104人，比较两组学生的入学成绩和第一学年成绩间的差异不具有显著性，两组间的数据可用于研究比较。

二、方法

对照组予以传统教学方法进行教学，主要包含课堂讲授法、示范教学及多媒体教学；试验组予以任务……