任迪

【摘要】《中国学生发展核心素养》的发布，要求初中科学教学结合学科特色进行核心素养的教育，促进学生核心素养发展。说理题作为一类综合性试题，有利于学生理性思维、批判质疑、勇于探究等科学精神的培养和提高。在说理题的教学中，要从课堂教学、实验教学、作业布置等方面着手，提高说理题的教学效益，发挥说理题的教学功能，促进学生科学素养的提升。

【关键词】说理题 科学素养 思维 能力

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0108-02

初中科学课程的核心理念是提高每一个学生的科学素养，而《中国学生发展核心素养》的颁布对人的“素养”的培养要求有更完善更明确的方向，即中国学生发展核心素养是以培养“全面发展的人”为核心。这就对初中科学教学提出了更高的要求！作为科学教师，应该基于“核心素养”的大目标，挖掘多种教学资源，实践充分体现科学本质的教学，对学生进行理性思维、批判质疑、勇于探索的科学精神的培养。

笔者结合自己的教学实践，认为“说理题”就是一种很好的教学资源。能培育学生的实证意识和严谨的求知态度，能提高学生运用科学的思维方式认识事物、解决问题的逻辑性，还能培育学生尊重事实、勇于求索和质疑的科学精神等。

一、科学说理题的特点

科学说理题是基于某种真实的现象作为素材，需要学生运用正确的科学知识（原理、规律等），通过一定的科学语言（文字或科学公式等），有逻辑地阐述、解释某一科学问题或科学现象的因果关系的综合性试题。……