张英

【摘要】《数学课程标准》明确指出：“具有估算能力能使人对数量及时间和空间等有整体性、全面性和概括性的认识”。课标对不同学段的估算教学也提出了明确的目标：“能估计运算的结果，并对估算的合理性做出解释；能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程；在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。”

【关键词】计算 能力 习惯 评价

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0120-01

《数学课程标准》明确指出：“具有估算能力能使人对数量及时间和空间等有整体性、全面性和概括性的认识”。课标对不同学段的估算教学也提出了明确的目标：“能估计运算的结果，并对估算的合理性做出解释；能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程；在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。”养成了良好的计算习惯是提高计算正确率的保障。在教学中我的做法如下：

一、整体把握，合理运算

计算一个稍复杂一点的整数或是小数四则混合运算时，一定要认真审題，重点引导学生一方面观察题目、分析题目，另一方面看看运算符号及数字有什么特点，蕴含着什么信息，对题目有一个整体的了解，杜绝一拿到题目提笔埋头就做。

二、强调估算、口算的重要性，提高口算的能力

1.估算的实用性

教学中从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，让他们感受到估算就在自己身边，感受到估算的实用价值，从而对估算学习产生亲切感。……