张宏英

【摘要】目的：进一步深入细致的分析和探究外科护理临床实践教学模式的安排和方式。方法：选择在2017年7月到2018年3月这个时间范围内，在医院进行实习的学生作为本次研究的研究对象，一共有120名学生，按照随机的方法分为两个组别，分别是对照组和观察组，其中对照组学生所采用的是常规的实习方法和实习流程，而观察组的实习生，主要是被有针对性的安排在外科普通病房进行与之相适应的实习工作，在这个过程中，由相应的主管教师对其进行全权的负责和安排，有计划性和针对性的安排实习生展开一系列的滚动式学习，也就是主要在普外科、胸外科、泌尿外科等一系列相关科室，轮流对每个组的学生展开科学合理的分批实习工作。针对两个组别的实习生在结束实习之后的实习效果进行有针对性的比较和分析。结果：针对两个组别的实习生在外科护理学理论和实践教学的满意度进行对比和统计，其中，观察组的实习生的满意度为97.56%，而对照组的实习生的满意度为88.66%，两者比较差异比较明显，有统计学意义（P<0.05）；两组实习生针对专科理论知识和技术操作的合格率情况表现为，观察组的实习生都达到了百分之百，而对照组实习生为93.33%和88.33%，观察组明显比对照组好很多，差异有比较明显的统计学意义（P<0.05）。结论：外科护理临床实践教学模式的实践，运用更有针对性的滚动式教学模式，分清主要矛盾和次要矛盾，突出重点和病种典型，能够在最大程度上有效提升学生的学习兴趣，对实习生的外科疾病知识和护理技巧掌握程度有根本上的提高，与此同时，也让教师的带教水平有质的飞躍，这样的方法值得在教学过程中深入应用和大力推广。

【关键词】外科护理 临床实践 教学模式

【中图分类号】G712；R47-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0061-01

对于护理专业学生来讲，临床实习是一个重要的学习阶段，在理论学习之后的，实践体验是至关重要的。但因为实习时间比较短，在临床科室的工作量特别大，特别是因为外科病种有很多的细化和分支，带教老师在完成大量的临床……