摘要：幼儿绘本通常采用文字与图画相结合讲述一个故事，既有文学性又有艺术性，其内涵深刻，对幼儿起到重要的教育作用。在幼儿绘本阅读教学中，将文学与艺术进行同构，能够激发幼儿对绘本阅读的兴趣，使绘本本身的教育作用充分发挥，促进幼儿理解绘本内涵，提高绘本阅读教学效果。本文对幼儿绘本阅读教学中应采取的艺术同构策略进行探讨，以提高绘本阅读的教育效果。

关键词：幼儿教学；绘本阅读；文学艺术；艺术同构

一、 引言

幼儿绘本包含着大量的绘画和文字内容，是将图画与文字相结合讲述各种故事的形式，具有一定的文学性和艺术性，并蕴含深刻的价值理念，与幼儿的实际生活很贴近，深受幼儿的喜爱。幼儿教师在实际绘本教学中，要深入分析绘本阅读的文学性、艺术性，并运用科学的教学理念和策略，将其融入幼儿教育中，实现艺术同构，提高幼儿教育水平。

二、 认识绘本阅读教学的重要性

幼儿的心智尚未发育成熟，在情感与艺术审美方面均有很强的可塑性。而绘本是将文字与图画相融合，其中的内容蕴含丰富的艺术气息，这种读物很受幼儿的喜欢。幼儿教师要提高对绘本阅读在幼儿教学中的重要性，并将其中的艺术性充分发挥出来，与幼儿教育相融合，提高幼儿教学效果。教师要充分理解绘本阅读教学中艺术同构的含义，深度挖掘绘本中的文学性、艺术性，将其与教学目标相结合，运用适当的教学方法，让幼儿体验到其中的艺术感，激发幼儿对绘本阅读的兴趣，使幼儿主动参与到绘本教学中，提高绘本阅读的学习效果和教学质量。

三、 为幼儿创造多种角色体验机会

在进行幼儿绘本阅读教学时，教师要深入阐述绘本的内容，同时，可以让幼儿扮演各种角色，通过体验，提高幼儿对绘本内容的认识和理解。比如在教授《白雪公主与七个小矮人》的绘本时，教师可让幼儿分别扮演其中的“白雪公主”和“小矮人”，并指导幼儿将其中的内容通过语言、动作进行模仿表演。在角色扮演过程中，幼儿可以进行角色互换，使每个幼儿体验到不同角色的情感、语言、动作等，以此加深幼儿对绘本内容的理解。通过这种艺术同构方法，可以使绘本内容形象化，提高幼儿的感受、体验和阅读兴趣，从而提高幼儿对绘本的理解度。

四、 绘本阅读教学与社会行为因素相融合

要想提高绘本阅读的教学效果，就要使幼儿具有阅读的热情，而社会因素对于幼儿绘本阅读学习效果具有一定的影响，在进行绘本教学中，就要对其加以控制。同时，由于幼儿年龄较小，缺乏社会阅历，只有在绘本阅读教学中融入一些与幼儿生活实际相符的场景或事件，才能使幼儿真正进入到绘本阅读的情境中，以提高学习效果。比如在教授《我的梦想》时，教学中可将一些幼儿熟悉的电影片段融入其中，引导幼儿对自己的梦想进行设想和表述。为启发幼儿思维，调动幼儿的情感，教师可先叙述自己儿时的梦想，并引导幼儿树立正确的理想观。通过这种形式的同构，使绘本内容中的艺术元素得以激活，引发联动，从而发挥绘本阅读艺术同构作用，使绘本教学质量得以提高。

五、 采取多样化的艺术同构方式进行教学

幼儿绘本阅读教学的过程不是一成不变的，而是随时会发生动态的变化，因此，教师要采取多样化的艺术同构方式，选择适当的教学方法，进行幼儿绘本阅读教学，以达到绘本教学的目标。教学中，教师要为幼儿创造足够的想象空间，让幼儿从多角度思考和理解绘本的艺术性和文学性，展现幼儿的个性爱好与兴趣，使幼儿的个性自由发展，形成自己独特的见解，让艺术同构得以实现。比如教师可将音乐融入绘本阅读教学中，在讲述故事的过程中，可根据不同故事情节，配以不同的音乐，作为绘本阅读的辅助材料，增加故事的感染性，使幼儿有一种身临其境的感觉，在不知不觉中将幼儿带入到绘本的故事场景中，以提高幼儿绘本阅读的效果。再如教授《你是我最好的朋友》时，教师可让幼儿扮演其中的小白鼠和大象两个角色，通过讲故事的方式，使看不见颜色的大象末末感受到了五彩缤纷的颜色，小白鼠也因此获得了友谊。通过真实体验，让幼儿亲自感受故事中的小白鼠被人拒绝的落寞感和经过自己不懈努力终于赢得友谊的喜悦心情，加深幼儿对绘本中故事內容的理解，培养幼儿的情感和艺术审美。

六、 充分利用家庭教育资源

在幼儿教育中，家庭教育因素对幼儿的影响不可轻视，家庭教育往往影响着幼儿的成长。因此，在绘本阅读教学中，教师可将其中内容合理整合，通过微信、邮箱、博客等传送给家长，加强与家长的沟通和交流。教学前，家长可先与幼儿进行交流有关绘本教学内容的感受，以便使幼儿更快地进入到课堂教学的状态中，也方便家长了解和掌握幼儿的学习情况。比如在教授《母鸡萝丝去散步》时，家长通过教师传送的教学内容，可带领幼儿进行提前预习，让幼儿扮演母鸡萝丝，使其深刻体会母鸡萝丝的幸运。家长也可结合生活实际，让幼儿体会到绘本中的艺术性，使其感受到其中的幽默诙谐，增加幼儿学习绘本的兴趣，发挥绘本教育作用，培养幼儿的情感和文学艺术审美。

七、 结语

总之，在绘本教学中，教师要结合生活实际与幼儿的特点，运用各种教学策略，将艺术同构理念融入绘本教学中，发挥绘本对幼儿的教育作用，培养幼儿的文学情感和艺术审美，发展幼儿的个性，促进幼儿健康快乐地成长，提高幼儿教育质量。

参考文献：

[1]叶明芳.幼儿绘本阅读教学的艺术同构策略[J].学前教育研究，2011，（6）：64-66.

[2]张茹.探究分析幼儿绘本阅读教学的艺术同构措施[J].读与写（上，下旬），2014，（11）：259.

[3]金琰.幼儿绘本阅读教学的艺术感[J].课外语文（上），2017，（5）：60.

作者简介：

罗玲，四川省泸州市，泸县得胜镇中心幼儿园。