杨玉川 樊海宽

摘要：数学不仅是高中阶段非常重要的一门学科，还是一切科学有力的助手和工具。数学学习情况的好坏直接关系到学生的综合发展。数学的学习主要在课堂上，如何最大限度地提升课堂教学的效率，从核心素养的角度对学生进行培养，是广大教育者该深思的内容。

关键词：高中数学；核心素养；思维能力；学习能力；合作意识

一、 引言

当下知识更新换代迅速，国际竞争日趋激烈，单纯的学习书本上的知识已经不能适应社会的需求。针对这种形势，为了提高我国人才培养的质量，增强国家竞争力，教育部提出了核心素养的新理念。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它是知识、能力、态度和价值观等多方面的融合，是落实素质教育，促进学生全面发展的重要方式。

二、 开展核心素养教育的原因

数学是每个孩子从学习开始就必须要学习的主课，并且要贯穿整个学习过程。但是在升学率机制下的打压下，教育逐渐偏移了它的初衷，导致学生对数学，尤其是高中数学的认识变成了一堆远离社会生活的冰冷的数学符号。其实教育传递给人的不仅仅是前人知识的既成文字，还有超越书本知识的人文素养，教育的最终目的是通过学习数学去培养学生用数学眼光、数学思维去思考问题、解决问题的能力。基于核心素养理念下的高中数学教学，教师应有意识地从思维能力、学习能力、合作意识几个方面入手。

三、 开展数学核心素养教育需要培养的几种能力

（一） 思维能力

数学学习是一个思维发展锻炼过程，思维能力的高低，直接影响到数学学习的效果。抽象思维是学习数学的基本思维，并且这种思维会一直贯穿在数学的产生、发展以及应用的过程中，它反映了数学的本质特征，是形成理性思维的基础。对于数学抽象能力的培养，需要学生在生活中积累一定的个人经验和经历。高中阶段的数学知识高度概括、抽象性强、离生活较远，甚至很多内容不能用具体的事物所呈现，许多知识的学习全都靠想象，导致许多学生在高中数学的学习过程中会出现不能理解的现象。这些学生即使努力记下公式和解题的例题也很容易出现遗忘情况，致使数学成绩差强人意。其实培养抽象思维就是教师要培养学生从概念到命题再到方法和体系的思考问题的习惯，最终做到在其他学科的学习中能够运用数学抽象思维解决问题能力。

逻辑思维是数学学习的另一个重要思维。逻辑思维在于培养学生思维的条理性、合乎逻辑性和严谨性，它既是构建数学体系的重要方式，又是数学严谨性的基本保证。因此，在日常教学过程中，教师要对教材做深入地研究、思考，自觉地、有目的地挖掘教材的逻辑因素，著力于培养学生的思维能力。如从公式法则推导、定理的证明等入手，严格遵守数学思维规则，运用有力的证据，层层推进，为学生做好示范，引导学生从理性思考入手，培养学生思维能力。这对他们今后的学习、工作、生活都会产生积极影响，让他们终生受益。

（二） 学习能力

外国媒体常嘲笑中国的学生是“高分低能”，他们熟练的掌握考试技巧，并且能在各种考试中取得相当不错的成绩，但是脱离考试去解决实际中的问题时，他们往往无从下手、不知所措。这充分体现当下教育情况与教育目的偏离的现象。俗语有云“授人以鱼不如授人以渔”，其实，课堂教学不但要求学生掌握基础知识和基本技能，而且更要使学生掌握学习知识的能力。什么是学习知识的能力呢？简单来说就是学生在忘记所有的解题方法后，学生自己发现问题，运用一定的方法去决问题的能力。其实，教育最本质的目的就是教给学生科学的学习方法，让学生学会运用课堂所学习的方法去处理学习或生活中的问题。所以，在课堂上教师要多为学生分析数学问题，循循善诱地引导学生找出解决问题的方法并为学生阐明原因，培养学生的学习能力。另外，教师要积极寻求少教多学的课堂教学模式，为学生留出相对充足的时间，让他们自己思考、自主体会、自主感悟、自主学习，教师作为辅助工具，为学生进行点拨、补充和归纳，努力为学生营造自主学习的教育氛围，实现从教师教学生知识到教学生学习的转变。

（三） 合作意识

“尺有所短，寸有所长”，每个人都有他的优点和缺点，并且一个人的力量毕竟有限，只有当大家组成一个团队才能取长补短，增强核心竞争力，才能在现代这个竞争激烈的社会屹立不倒。团队合作既可以拓展学生的思路又可以培养学生的团队合作精神和良好的人际关系，以及沟通交流能力。所以，在教学过程中，教师在引导学生自己解决问题时，还要注意培养学生们团结合作的意识。让学生学会合作，学会运用集体的力量寻找解决方法。

数学核心素养是一个高度抽象的思维产物，它基于数学知识与方法，又高于数学知识与方法。数学核心素养的培养要自上而下地进行，首先教师要更新教育观念，增强对学生核心素养培养的意识，然后把这种意识蕴含并渗透在日常教学过程中，不断探索、不断积累，把学生培养成高分高能、社会真正需要的人才。

参考文献：

[1]于振洪.基于核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考[J].中华少年，2017（27）：129.

[2]李晓霞，张勇.浅谈基于核心素养下的高中数学课堂教学[J].数学教学研究，2017，36（12）：10-13.

[3]戚海燕.基于核心素养视域下的高中数学课堂教学[J].数学大世界（下旬），2018（02）：47-48.

作者简介：

杨玉川，樊海宽，内蒙古自治区鄂尔多斯市，内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗第一中学。