摘要：社会经济发展的进程不断地加快，科技发展也有着日新月异的变化。现代社会教育开展有着多样化的形式，将现代社会的科学技术应用到教学领域的情况也是屡见不鲜，其中最重要就是在教育活动的开展中进行多媒体技术的应用。中学政治课中应用到多媒体技术就是很显著的一个现象，初中的政治课不同于其他的课程，面对来说是比较的枯燥无趣，学生在课堂学习的过程中很难有兴趣。

关键词：多媒體环境；中学政治；教学模式；创新发展

初中的政治课教育有着枯燥无味的教学特点，但是课程教学活动的开展对学生的身心成长有着很重要的作用。为了能够提升政治教学课程的教学效率，在初中政治教育课程的开展进行中应用多媒体技术是非常有必要的。在初中政治教育课程中应用多媒体技术，为政治课程的教学模式革新提供了新的方向，使得政治课教育的教学目标能够顺利地实现。同时，多媒体技术在政治课中的应用，也为初中的政治课教育带来了新的教学挑战，对教师专业素养也有着更高的要求。

一、 多媒体教学的意义

多媒体教学的开展是以计算机但作为教学开展的主要工具，结合现代化的视频和音频进行教学活动的辅助进行。其教学的开展是建立在传统教学模式的基础上的，多媒体教学的开展在实际的课程教学中是建立在老师和学生之间的关系上，教师和学生在进行交流的媒介从黑板和课本，向着多媒体的方向进行转变，在教学中的应用有效地提高了教学的效率。

（一） 教学内容的直观性

传统的教学模式的灌输式教学在实际的教学课堂上难以激发学生对知识内容的感性认知，相比较于传统的教学模式来说，多媒体教学的出现更加的突出了学习内容的直观性。并且在实际的教学开展中，多媒体教学的模式是通过对视频技术和音频技术相互结合教学的应用，对学生在课堂学习中对在学习内容的直观性认知有着很好的作用。

（二） 教学过程的可重复性

传统教学过程中的教学是老师进行口头的授课以及板书的形式进行，老师教教授的知识和内容仅仅是说一遍就过去了，很难有充足的教学时间进再讲授一遍。但是多而媒体的教学方式就可以实现教学内容的数字信息化的存储和提取，更加有助于学生通过反复进行视频的观看进行对知识内容中的知识点或难点进行反复的理解和记忆。

（三） 教学形式的交互性

现代技术发展迅速，多媒体的教学方式，能够实现学生在教学内容学习时候的人机交互，就可以通过计算机上先进的网络上技术或是云课件进行远程的人人交互，提高学生的学习积极性。

二、 中学政治课的教学现状

中学的思想政治教育，是现代社会的发展情况下我国进行社会主义文明精神建设教育的主要途径。中学生的心理建设正处在雏形的阶段，这个时候就需要有一个正确的发展建设方向来引导，对学生的世界观、价值观以及人生观都有着一个很好的塑造作用。但是，现阶段的政治课教学有着教学有着两个问题：第一，教学目标的单一，现下的教学体系中政治课程的开展只注重了学生的成绩提高，反而忽视了对学生的心理建设进程；第二，教学理念的落后。这是因为传统教学理念的束缚使得现在的政治课程教学的教学内容缺乏趣味性。在进行中学思想政治课教学时候，没能够结合实际的社会现象进行政治课程教学。

三、 多媒体环境下中学政治课程教学模式创新

在一定的教学理念和方法的指导下，教学模式的主要表现是在教学目标、教学方法和评价等因素中。中学政治课程中引用多媒体教学要根据实际的教学需要进行创新。

（一） 教师多媒体教学意识的加强

在中学政治课程的课程教学过程，进行多媒体教学的开展进行首先需要进行改善的是对政治课教师进行良好的多媒体教学意识培养。而且，多媒体教学的质量高低是由教师多媒体教学的意识水平所决定的。中学的教学过程中教师是管理工作开展的主体，所以，对教师进行多媒体教学意识的培训是至关重要的。对教师进行的相关培训的工作和内容主要是多媒体教学的理论方法，多媒体的课件制作等方面，对教师进行定期的思想政治课程的培训，努力提升教师的教学意识和教学能力。

（二） 基于多媒体环境的教学创新

政治课程的教学有着枯燥的性质，理论性的知识非常多，使得学生在课堂学习的过程中没有一个良好的学习兴趣。这种情况下，利用多媒体的多中优势进行教学模式的创新。可以，将政治课程的教学内容转化为教学课件进行教学，像是PPT或是视频、动画等之类的教学形式，提高学生对政治课程的教学内容的学习兴趣；同时要结合实时的社会现状进行分析，达到和政治教学的有机结合；最后，要注在极爱徐的过程中要避免对媒体教学课件的过分依赖，要在保证师生积极活动的基础上进行多媒体教学形式的开展。

（三） 面向多媒体教学的教学评价和鼓励体系建立

为了保证多媒体教学的合理有效开展，可以将多媒体教学的方式和教师评价的体系结合在一起。这样一来，就能够促使教师提高教师对多媒体教学形式的应用率。通教师对教学课件的制作所包含知识内容的丰富程度、在教学过程中教师和学生之间的互动交流的有效性以及多媒体教学开展的情况下对学生学习兴趣的培养、对学生的政治课程成绩的提升等方面结合评价体系对教师进行定期的评价活动开展。进行评价结果和教师鼓励关联的机制，根据教学评价的结果对教师进行有效的教学成果奖励，要对教学评价结果不好的老师进行必要性的敦促。

四、 结语

多媒体在初中政治教学中的应用，为初中政治教学提供了新的教学方式，促进了初中政治教学质量和效率的极大提升。但是，目前的初中政治教学的开展过程中，很多教师受到对多媒体技术不了解的限制，对多媒体技术的运用水平不高，以及不同地区的教学观念等多种因素的影响，使得政治教学相对于其他的教学课程来说对多媒体技术的注重程度不够。所以，需要学校领导和教师的大力支持，结合新课改的教学要求进行教学模式的革新开展。

参考文献：

[1]李丽.浅议多媒体在中学政治教学中的应用[J].新课程（教育学术），2012，（7）：148.

[2]王文涛.中学政治课运用多媒体进行网络教学的反思[J].赤子，2017，（35）：246.

[3]胡春阳.新媒体背景下中学思想政治课教案设计[D].河南大学，2015.

[4]曹寒雨.多媒体技术运用于中学思想政治课堂中的实效性分析——基于开封市田家炳实验中学的调查[D].河南大学，2016.

作者简介：

杨美琼，云南省玉溪市，新平县第二中学。