摘要：數学教学的重点在于锻炼学生的思维能力。高中数学的学习不仅仅是教会学生学习数学知识，还要发展学生的创造性思维。怎样发展学生的创造性思维，关键需要具有一个开放性的教学环境、民主和谐的师生关系、轻松愉快的教学氛围。高中阶段正是学生的思维能力高度发展的阶段，正是培养学生创造性思维能力的好时机。本文从立足于高中数学课堂，找到有效的教学策略，目的是培养高中生的创造性思维能力。

关键词：高中数学；课堂教学；创造性思维培养

创造性思维能力的培养对学生的全面发展起着关键性的作用，在提倡素质教育的今天，创造性思维能力往往决定着学生的发展前途。在数学课堂教学中，要锻炼学生的创造性思维能力，教师可以尝试从教学理念和教学方法方面进行改善，找到有效的教学方法，打造开放性课堂，更新教学观念，抛弃传统的教学理念，树立与时俱进的教育教学观念。进而逐步地培养学生的创造性思维。

一、 尊重学生主体性，营造开放的数学课堂环境

数学相对于其他基础教育学科来讲，具有一定的难度。一般来讲数学知识经过反复的练习，才能掌握的更深刻。课堂教学，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者。教师在课堂上讲的越多，学生参与的教师的提问越少，课堂效果越不好；反之，教师讲得少，学生讲得对，课堂教学效果越好。所以，课堂教学中，教师要明确自己的角色，知道自己是课堂的引导者，教师引导的作用体现在当学生无法通过自己的力量取得答案时，教师这个时候可以指导帮助学生找到问题的正确答案。

教师除了尊重学生的主体性地位，还要为学生打造开放性的课堂。开放的教学氛围能够激发起学生的学习积极性。开放的课堂教学并不是说无组织无纪律的课堂环境。开放的课堂就是指学生在教师的指导下，自己主动地去学习、自己去探索知识、独立学习、发现问题、解决问题、和小组合作学习。教师在指导学生学习时，要注意指导的方式方法。高中数学具有一定的学习难度，有的学生学习数学的积极性不高，遇到一些难以解答的数学问题不知所措，经过自己的冥思苦想也找不到解决的办法，在实际生活中遇到数学问题也找不到有效的解决办法。这样学生就会很苦恼，对数学的兴趣也会逐渐减少，更不容易形成创造性思维。

教师就像演唱团的指挥家，一个演唱团唱的好不好，人员配合的是否默契都由指挥家决定。教师就像是课堂的指挥棒，教师引领作用发挥得好，学生的积极性就能被调动起来；反之教师引领不好，学生学得就会很混乱，不知道该怎么学习。教师可以把生活情境引进课堂教学，学生就会发现其实数学就在我们身边，数学的学习也是具有生活情趣的。通过这样的一种形式，学生的学习兴趣被点燃，积极地去寻找更多创造性解决方法。

二、 设置有层次的课堂问题

“授之以鱼不如授之以渔”也就是说教师不仅要教给学生知识还要教给学生学习的办法。知其然更要知其所以然。所以，课堂教学教师要锻炼学生多问几个为什么？鼓励学生从多方面深入细致地去思考问题。数学课堂相对于其他学科来讲需要教师多设置一些课堂提问，课堂提问的目的在于促进学生的思考，这就需要教师的提问具有引导性，不要让学生觉得老师的问题过于繁杂不是自己的能力能解决的，也不要让学生觉得太简单了，都不需要思考就能解决出来。这样的问题就是失败的。

所以，要想培养学生的创造性思维，教师就需要给学生设计一些具有层次性的问题。高中数学问题要与生活实际相联系，既要符合学生的生活实际，又要具有一定的创造性。

比如：某学校高一、高二、高三年级的学生人数之比为 3∶3∶4，现用分层抽样的方法从该校高中三个年级的学生中抽取容量为50的样本，则应从高一年级抽取多少名学生。

学生通过以往学过的知识解决问题，鼓励学生用不同的办法去解决问题。有的时候问题解决的方式不只是一种，教师充分利用学生的好奇心去寻找到更多的解决问题的方式。学生在不断地寻找解决办法的过程中，就会对这个问题进行深入地思考，认真地观察，直到找到更适合的解题办法。更容易锻炼学生独立思考的能力，帮助学生形成创造性思维能力。

总之，高中数学课堂承担着诸多的教学任务，其中一项目标就是促进学生的思维的发展。到高中这个阶段学生的抽象思维已经达到一定的程度，课堂教学的目标就是培养学生的数学思维，提升逻辑思维能力。教育教学改革的不断推进，教师单纯的讲解，学生做笔记的这样的课堂教学模式已经不能够激发学生的创造性思维。因此，高中数学教师要重视起来这个问题，找到一种高效的课堂教学方式，充分调动学生的主体地位，鼓励学生发挥学习的创造力。课堂教学中，教师要给学生打造一种活泼有序的教学环境，让学生在有趣的课堂教学中学会主动学习、自主探究、开展小组合作、锻炼能力。这样才能调动起学生学习的兴趣，提高学生的创造性思维能力。与此同时，在高中数学课堂教学中，教师的课堂提问技巧也是培养学生创造性思维能力的一种重要方式。教师给学生设置一些具有层次性的问题，指引学生按照教师的思路去思考问题，进而找到解决问题的办法。

参考文献：

[1]张奠宙，宋乃庆.数学教育学概论[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]易铁林.高中数学教学中创新思维能力的培养[J].科学咨询，2011，（17）：58.

作者简介：

王门锌，福建省泉州市，永春第三中学。