摘要：课堂是学生进行学习的主要场所，学校的办学声望主要在于教师在平时教学中的教学态度和教学热情，因此，教师要努力寻找适合学生学习的有效教学方法，并在实践中不断地改进、更新，只有这样才能跟上时代的步伐，不被社會远远地甩在后面，更不会与时代脱节。作为一名小学藏文老师要与学生共同成长，共同提高，以学生的学为自己的教学乐趣，致力于研究适合学生发展的优秀教学策略。

关键词：情景教学法；藏文；教学

随着社会的发展，新课程理念的春风已经吹到全国各个角落，藏文的教学也要遵循新的教学理念，在教学中教师处于主导地位，以学生的发展为目标，课堂中把学生放在首要地位，始终以学生的学为主体，以学生的发展为目标，根据学生的年龄特点，采用情景教学法，让学生在“趣”中学，以学生学习习惯的养成为前提，满足学生身心发展。

一、 创设课堂教学情境

小学生正是活泼好动、好奇心强的年龄，教师的教学要尽量用声情并茂的语言和神态感染学生，不要采用传统的教学模式，以往的课堂教学中，知识的传授只是在干巴巴的讲解，一支粉笔、一张嘴从上课之初，讲到下课，没有师生的互动、没有学生的思维空间，更没有学生的情感升华。这样的课堂下，容易看到老师在讲台上卖力地讲，学生在下面低头瞌睡，整个课堂没有生机和活力。而情境教学，针对学生思维特点和认识规律，以“形”为手段，以“趣”为突破口，以“情”为纽带，以“周围世界”为智慧的源泉，使学生在学习的过程中获得求知、认知的乐趣。使教学真正成为生动活泼和自我需求的活动，从而促成学生在语言情境中的语言运用，达到教学目标。如教学《桂林山水》一课时，很多学生没有见过桂林山水是什么样的。教师可以用多媒体课件通过动画演示，让学生看到课本中描写的不同山水，让学生仔细观察，在形象直观的画面中走进作者所描绘的意境中，这样的课堂学生定会充满期待，这样的画面学生也会回味无穷，比起传统的阅读课，当然教学效果事半功倍。

生活是知识的源泉，文学作品是生活的升华，课文中的许多内容都来自于生活，教师在课堂教学中要努力构建生活化的情景，把课文内容还原，让学生在课堂中学习就如同又来到作者创作时的情景，这样的情景再现有助于学生对藏文的学习，让学生从内心深处意识到学习是为了更好的应用。而以往的教学都是以课本的学习为主，把学生的思维固定在课本中，造成藏文的学习成为学生的一种负担，学生根本不知道学习藏文的意义和价值是什么，更不会主动的学习和思考。新课程理念的实施，增加了学生课内向课外的延伸，把课文中学到的知识引领学生走出校门走向社会，利用多种多样的活动，让学生从使用中感受到学习藏文的必要性，知道自己身负的重要责任，于是学生自然就有了学习的动力和压力，也就有了迫切学好的渴望。

二、 满足学生的心理需要

小学生虽然年龄小，但是他们也是有自尊心的，教师在教学中要尊重学生的这种心理，不能采用讽刺、挖苦、批评等严重破坏学生心理健康的行为，要知道学生和老师不是教育和被教育的关系，是一种新型的平等关系，老师和学生都是需要尊重和理解的，学生的自尊心也非常强，同样需要老师的呵护和尊重，需要老师的理解，教师要把学生当成朋友，像朋友一样急人之需，尊重他们的奇思妙想和不同意见，给他们创造自由发展的机会，事事处处以“假如是我的孩子”和“假如我是孩子”来看待学生，就能理解学生所说的话或心境，不否定其知觉，不排斥其情感，不否认其愿望，不嘲笑其嗜好，不损毁其品格，不羞辱其个人。学生因此会感到受人了解和尊重。当他们感受到你的脉搏在和他一起跳动的时候，就是你在学生中享有崇高威信的时候。我认为，教育是使受教育者不断提升自己的过程，教育不是对受教育者进行毁灭性的改造。因此，教师要尊重学生，教师的尊重会给学生带来自信，增添动力，创造未来。

三、 教学要建立全新的评价方式

以往的评价是教师评价学生，教师说了算，教师认为学生是一个学习好、听话的学生，那他就被认为是优等生，学生没有发表言论的机会，这种评价方式显然是片面的，评价主体比较单一。教师在新的教学理念下，要努力改变这种单一的评价方式，要力求主体多元化。包括教师评价、学生自评和互评、学生与教师互动评价等等，把学生小组的评价与对小组中每个学生的评价结合起来，把学校评价、社会评价和家长评价结合起来。藏语文教学评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反应，而是评价者与被评价者之间互动的过程，其中，评价活动的重点环节是学生自评。学生应该是主动的自我评价者，通过主动参与评价活动，随时对照教学目标，发现和认识自己的进步和不足，将评价作为学生自我教育和促进自我发展的有效方式。

四、 重视学生习惯的培养

如果学生从小养成学习藏文的良好习惯，自己有钻研藏语言的动力，对藏文感兴趣，那么将来也愿意为了藏文去努力，这种良好的学习习惯需要老师去培养，笔者在平时的教学中始终把培养学生良好的行为习惯作为目标，非常重视学生的习惯养成，看到不规范的行为及时纠正。例如，学生们坐姿都能够做到头正、肩开、足安；遇到问题，学生主动去查找工具书，争取自己解决；上课认真听讲并做笔记等。当然，良好学习习惯的培养不是一蹴而就的，必须有足够的耐心和毅力，持之以恒。培养良好的习惯，家庭也要承担起相应的责任，家长是孩子的第一任老师，学校教育要和家庭教育相结合，老师和家长必须多沟通，使学生好的行为在课堂内外可以一以贯之，不好的行为可以利用家庭和学校双重的作用，加以克服。吕叔湘先生说过：“在藏语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯……习惯的养成要通过反复地练习和实践。”

作为藏语言的传授者，我们教师要致力于学生情景教学法的研究，把培养学生的学习兴趣放在首位，努力培养学生的良好学习习惯为目标，让学生学好藏文，为民族的繁荣和富强贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]益西多吉.如何运用多媒体上好小学藏文课[J].杂文月刊：教育世界，2015，（6）.

[2]麻倩.谈小学多媒体辅助教学[J].金色年华（下），2011，（3）.

作者简介：

洛桑，四川省甘孜州，四川省甘孜州德格县俄支乡中心校。