摘要：计算能力对于小学生来说是一项必须要具备的基础数学能力，不仅是学习数学的基础，对于学习其他学科来说也是非常重要的。随着素质教育的深入实施，教师在教学的过程中需要将能力培养与知识讲授进行教学结合，促进学生的全面發展，在提高数学能力的同时为学生的学习和发展打下基础。如何在小学数学教学中培养学生的计算能力是当前小学数学教学中比较重要的教学任务，本文对此提出了几点策略，希望能够对提高小学数学的教学质量有一定的帮助。

关键词：小学数学；计算能力；策略

一、 引言

计算能力其实是一种能够直接反映孩子对数学知识掌握情况的技能，计算能力反映了孩子的记忆、观察、思维等方面的发展情况，也能体现出孩子自身的学习习惯，所以培养小学生的计算能力其实就是在培养孩子的学习态度和学习精神，这对于学习数学来说是非常重要的。

二、 小学数学教学中培养学生计算能力的必要性

新课程标准中明确地指出在进行小学数学教学中应将培养学生的计算能力作为教学的重要任务，这不仅是因为数学知识、结构都需要计算完成，更重要的是学生是否具备良好的计算能力直接影响教学的质量以及学生自身的数学能力发展。提升数学成绩要以运算的准确率为基础，教师应强化对学生的计算能力训练，将数学运算的准确率作为计算的核心，运算是否准确、快速影响着学生学习数学的实际效率，因此计算能力是学生是否具备数学学习能力的一种体现，培养学生的计算能力对于学生学习数学来说是非常有必要的。

三、 培养和提升小学生数学计算能力有效策略分析

（一） 重视学生数学计算兴趣的调动和培养

兴趣是学生学好学精一门课程的重要基础，当学生对数学计算感兴趣后才能将自身潜力充分地体现出来。数学学习和计算相对其他学科的学习更加枯燥乏味，特别对小学生来讲很难长时间将注意力集中在同一件事上，容易出现厌学和逆反心理。因此，在小学数学教学中培养学生数学计算能力时教师应尽量采用多元化的教学手段和模式，增加数学计算教学的趣味性和丰富性，让学生在充满趣味和轻松的学习环境中主动参与到计算学习当中来，提升数学计算能力，教师可根据具体学情采用不同的教学方法。比如，游戏教学法、情境教学法以及合作学习法等多种不同教学手段。并且，教师也应转变和优化数学计算教学评价方式，组织学生通过分组计算竞赛和课堂计算等方式选出当堂课的“计算小明星”，给予奖励和赞扬，从而激发学生参与计算训练的热情，使全体学生参与的过程中掌握知识并获得学习体验，在学生运算过程中发生错误就会感到沮丧，而后经过回顾和分析发现错误并改正后则能体会到成就感，当学生全部计算正确并获得教师和同学的赞扬及肯定时，则充分体会到数学学习的满足感和快乐，学生也会越来越喜欢数学计算，形成良性循环，促进学生计算能力的不断提升。

（二） 强化数学基础知识掌握运算原理，为计算能力的提升打下坚实基础

对小学数学计算来讲，其中无非就是一位数、两位数以及三位数之间的加减乘除运算，其最基本的要求就是要让学生扎实掌握乘法口诀，并能够熟练地掌握10和20以内加减法。因为，再复杂难懂的计算题目也全是一个个简单的小问题共同组成的，解决这些简单的问题必须具备数学计算基础知识，所以，想要提升学生数学计算能力首先应重视强化学生数学计算基础性知识的教学。在实践教学过程中教师应认识到小学生形象思维较强逻辑抽象思维较弱的特点，尽量采用直观的教具展开教学，将抽象的数学知识采用生动直观的方式展现在学生眼前，进而使学生更加容易的理解和掌握数学基础知识。例如，在讲解“20以内加减法”的过程中，就可利用生活化的材料火柴棍展开教学，先提出计算题目“8+9=？”，教师就可让学生分别将8根火柴和9根火柴放在桌子上，然后再将8根火柴分成1根和7根两部分，将一根火柴放到9根火柴中然后凑成10根并用皮套捆起来，这时学生很快地说出答案是17，这时再提出题目“12+8=？”，学生很快就能说出答案，通过学生亲手实践操作使数学运算过程直观形象地展现在学生眼前，强化学生数学思维真正理解和体会“归十法”化整加零的精髓，并能够在实际计算过程中灵活运用，为接下来的进位加减法计算学习做好准备。同时让学生真正掌握和理解数学计算原理对学生计算能力的提升也至关重要，只有认清和掌握计算原理才能在实际计算过程中“披荆斩棘”。所以，教师在每讲解一种全新的计算方法时，应重视该种计算方法计算原理和计算法则的讲解和推导，应尽量保证直观、形象和彻底。比如，在讲解使用简便计算方法计算“28×99+28=？”这道题目的过程中，让学生自己认真观察题目就会发现实际就是99个28再加上1个28，原式就可变为28×99+28=28×（99+1）=2800。从此处可以看出必须让学生掌握运算运力和正确计算规则才能真正提升学生计算能力。

（三） 在数学平时教学过程中应重视引导学生养成良好计算习惯

良好的计算习惯是提升学生计算能力和计算准确率的重要基础，数学计算需要学生严谨认真仔细的学习态度，很多学生之所以出现计算错误有很多原因都是因为马虎大意不认真导致的，这就和计算习惯有着直接的关系。为此在数学教学中教师应重视引导学生养成良好的计算习惯，具体可从以下几点着手：

（1）养成抄对题目的良好习惯以免看错题目导致计算错误。

（2）引导学生养成认真审题的良好习惯。认真正确的审题是获得准确答案的基本前提。看准题目中的数字及符号同时找出数字之间互相的关系和特征，明确计算顺序分析能否采用简便运算等方法计算，最后再进行计算。

（3）在计算过程中应保证书写字迹规整、清晰和美观。

（4）应引导学生养成计算完成后回过头来验算的良好习惯，确保计算准确。

参考文献：

[1]周见蔧.小学数学计算能力培养之我见[J].科学咨询（教育科研），2015（10）：81.

[2]官莉萍.开启计算之门，遨游数学世界——谈小学生计算能力的培养[J].数学学习与研究，2015（16）：237.

作者简介：

刘大兵，湖北省十堰市，湖北省十堰市竹山县柳林乡九年一贯制学校。