摘要：实施素质教育是提高民族素质、实现现代化的需要，是当前我国基础教育改革与发展的方向。小学数学是一门基础学科，是素质教育的基础内容，如何在小学数学教学中全面贯彻落实素质教育，发挥其整体育人功能，是我们今天探讨的主要话题。

关键词：小学数学；素质教育；基础教育

素质教育要求教学要面向全体学生；要促进学生全面发展；要以促进学生创新精神和实践能力的培养为目标；要让学生快乐学习，主动学习；同时还要培养学生的终身学习观念。而小学数学新课标要求，数学应该以培养学生的探究能力为主，以引导学生了解知识并且应用知识为主要任务，以重视和发展学生的情感体验为前提，以培养学生创新能力和实践能力为基本目标，可见小学数学教学本身和素质教育就是相契合的，有效的小学数学教学能够积极推动素质教育的实施，具体表现在如下：

一、 小学数学对素质教育的重要性

（一） 小学数学教学是素质教育的基本内容

一个人完整的素质结构应当包括思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质和劳动技能素质四个方面。具体到小学数学教学而言，确立数学学习的目的，实施辩证法的启蒙教育，掌握数量关系和几何图形中的最基础的数学知识，培养学生的各项能力以及综合素质等，都是小学数学教学必须涉足并进一步拓展的重要内容。

（二） 小学数学教学是打造创新型人才的重要渠道

素质教育是创新教育。提高创新能力是素质教育的重点。创新教育要求学生具有强烈的创新意识、出众的创新才能、显著的创新个性。著名科学家爱因斯坦曾经提出：“学校的目标是培养和谐发展的人，而要成为一个和谐发展的人，就应当发展独立思考、独立判断的能力，这是教育的首要任务。”因此，教师在注重学生全面发展的同时，应在数学教学活动中有意识地创设或安排讨论、共议、座谈等为学生发挥想象、表现想象、表达想象的和谐宽松的外部环境，并适时引导，使学生在集体的氛围中体会到相互间爱心存在的价值，和谐、互助、共进的幸福，求新求异的快乐，进而使学生萌发创新的冲动。

（三） 小学数学教学是学生社会化的重要方式

一个人的发展过程是一个社会化的历程。小学生的社会化是一个系统工程，既有自然科学的影响，也有社会科学的渗透。数学作为自然科学的一个门类，因其来自人类社会的实践和探索，已不再是单纯的记数字、绘图形，而是一门与社会科学、生活方式、思维习惯密切相连的学科。因此，教师通过数学教学活动，可以将为人处世、道德修养、爱国主义等社会化的内容传导给学生，使学生在这些方面确立正面的也即健康的生活方式、高尚的道德情操、理智科学的思维习惯和知行相合的实践能力，为成为社会所需要的合格公民打下扎实的基础。

二、 在小学数学教育中渗透素质教育的路径

（一） 从教学内容上教育

在小学数学教育中落实素质教育，需要我们对教材的内容进行调整，把素质教育的内容加入小学数学教育中，充分的发掘教材中的素质教育内涵，再适当地从课外材料中寻找能够凸显素质的材料，把鼓励学生的创新思维作为比了解知识更加重要的工作来做。

比如教材中的传统的应用题型，学生理解起来比较困难。这时老师就可以结合实际生活，将应用题进行相应的改编，在达到教学目标的同时，也激发了学生的学习兴趣。又比如，在学习乘法计算时，教师可以用生活中的事举例：已知一套文具盒的單价，如果买相对较多数量的文具盒需要多少钱。这样引入生活化的数学元素，可以更好地进行教学。

（二） 创设生活化教学情境

创设问题情境要实事求是。切合实际的问题情境具有两个特点：一是让学生感觉知识就在身边，学生对其可望又可及，教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，才能刺激学生的学习欲望。二是：创设的生活情境应该是有一定的可循性，能引起学生的探究的兴趣和求知欲望。创设恰当的问题情境，能充分激发学生的积极性，创造愉快学习的乐学气氛，养成生活之中处处有数学的习惯，这样还可以提高学生学习数学的效率，用课余时间解决书本知识，事半功倍。

（三） 结合生活实际，重视生活应用

结合生活实际，将数学知识充分地应用到生活中，不仅能巩固知识，还能做到学以致用。知识是来源于生活的，所以应用于生活中才能将知识的价值更好地体现出来，将学习的知识运用到生活中，来处理生活中的问题。如生活中我们会去超市购物，这时就会有运算，能够锻炼学生的运算能力。教师可以安排课后活动，让学生在家长的陪同下购物，学生来计算所购买的物品金额，同时家长也要检验学生的计算是否正确。在课堂上把运算的过程相互对比一下，选择一种简单的计算方式，这样不仅能将运算的方法记得更加牢固，还能提升学生的数学能力。

（四） 知识与文化同行，素质教育与数学课堂教育同在

我国传统的教育观念非常重视教师在课堂上的地位，有着浓厚的尊师重道的传统。尊师重道固然没错，但是如果矫枉过正，压制了创新和发展的力量，剥夺了学生的主动性和创造性就得不偿失了。亚里士多德说过：“吾爱吾师，吾犹爱真理。”鼓励学生质疑权威的精神，激发学生的创造性才是教育的重点，也是素质教育的初衷。在数学课堂上，教师要监督知识传授的效率与素质教育的开展，建立良好的师生关系，对学生耐心指导，而不是大水漫灌，提高小学数学课堂素质教育的水平。

三、 结语

总之，小学数学教学目标本就是围绕素质教育的要求来开展的。当前的教学不再是那个只重技巧和应试的教学，更多的应该重视学生的全面发展。所以我们强调知识与文化同在，让小学数学为素质教育的征程夯实基础。

参考文献：

[1]任中伟.在小学数学教学中实施素质教育的探讨[A].新世纪中国教育发展论坛（第二卷）[C]，2007：2.

[2]杜玉坦.小学数学教学中的素质教育[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）[C]，2007：2.

作者简介：

董传银，重庆市，重庆市丰都县三元镇中心校。