摘要：随着素质教育改革和新课程标准的提出，初中班主任德育教育工作策略也要做出相应的调整。传统的初中班主任德育工作是以教师为主体，对学生进行德育教育渗透，这样的德育工作策略缺乏师生之间的互动，德育工作的效率也十分低。作为初中班主任，应该转变传统的德育观念，运用新的德育教育策略，以培养学生良好的学习习惯和行为习惯，提高学生的思想道德修养。本文笔者结合自身多年的初中班主任管理工作经验，谈一谈初中班主任德育教育的有效策略。

关键词：初中班主任；德育教育；策略

班主任不仅担负着教学任务，同时还担负着班级管理任务。而德育工作是班主任管理工作的重点内容。初中是承上启下的阶段，是学生由儿童步入少年的过程，这一时期的学生处在青春期，相当一部分的学生有着叛逆心理，因此初中班主任的德育工作尤为复杂。在传统的班主任管理模式下，班主任对学生进行“灌输式”的德育教育，不仅会引起学生的排斥，德育工作也收效甚微。因此，作为初中班主任，要积极探索新的德育策略，转变传统的德育观念，运用多种方式进行德育教育，更多强调学生的自我管理以及开展各种形式的德育实践活动，以提高德育工作的效率。接下来笔者就结合自身多年的初中班主任管理工作经验以及对德育工作的研究，从以下几个方面谈一谈初中班主任德育教育的有效策略。

一、 学会换位思考，尊重学生的主体地位

在传统的班主任管理模式下，学生是一个被动接受管理的角色，基本上要服从教师的一切管理。而初中阶段的学生由于性格的健全以及心理的成熟，是需要尊严与面子的。而且处在青春期的学生有一些逆反心理，如果教师一味地做说一不二的管理者，给学生进行思想灌输，可能会起到南辕北辙的效果。当学生犯错误之时，教师不要严厉地批评与惩罚学生，要去和学生进行有效地沟通，发现孩子犯错误的原因，用情感感化学生。教师如果将自己和学生置于一个平等的地位，能从他们的角度考虑问题，那这样的德育教育会非常有效果。

例如，如今网络比较发达，许多学生沉迷于网络游戏。教师在遇到学生逃课上网吧时，一定不要对学生当众进行批评教育，这会伤及学生的自尊心。班主任可以和逃课的学生进行私下沟通，问清楚原由，用情感和道理说服学生。班主任在沟通过程中也要站在学生的角度考虑问题，注意倾听他们内心的想法。有的学生可能是因为在学习中受挫，有的学生可能因为父母工作忙缺少关心，所以才会在网络中寻找快感和信心。班主任了解情况之后才能对症下药，另外班主任可以利用家访的形式与家长建立沟通，帮助孩子树立信心，摆脱游戏，从而让学生重新回到学习的正确轨道上来。如同大禹治水一样，班主任在进行德育教育时，对学生要采取疏导的办法，用沟通解决问题而不是用惩罚解决问题。

二、 利用主题班会，进行德育教育渗透

传统的初中班主任德育教育的形式比较单一。基本上采取奖惩以及给学生开班会的方法，或者班主任在讲授课程之余，给学生渗透德育思想。以前的班会班主任将抽象的政治理论讲授给学生，学生对此会不以为然，甚至在这种班会上学生会感到枯燥厌烦。班主任照本宣科，学生也左耳朵进右耳朵出，这样的班会的效果会很不理想。这一时期的学生，基本上有了自己的想法和观点，教师如果将一些生硬的理论强加给学生，显然与我们的德育初衷是有出入的。班主任可以发挥学生的主体地位，以学生为主体，班主任做一个引导者，开展主题班会的形式，并且创设德育情境，让学生参与到德育教育当中来。

例如，班主任可以开展一个以“家风”为主题的班会活动。班主任可以和学生一起开展以“家风”为主题的班会活动。此时，班主任不是一个高高在上的管理者，而是和学生平等交流的探讨者。班主任可以先给学生播放关于“家风”的小短片，然后让学生以“家风”为主题开展小演讲，让学生谈谈关于“家风”的看法。学生肯定会畅所欲言，有的学生说：“父母教会我做人要诚信，受人之事，终人之托。”有的学生说：“父母教会我要勤俭，一粥一饭，当思来之不易。”有的学生说：“父母教会我要懂礼节，入则孝顺父母，出则和睦相邻。”通过学生的演讲，学生之间都受到了感化，感受到了家风的重要性。班主任还可以让学生在班会的时候表演关于“家风”的小短剧，创设这样的表演情境，来达到德育教育的目的。

三、 开展德育实践活动，加强思想道德建设

朱熹曾说：知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。如果德育教育只是理论教化，而缺少实践活动，很容易让班主任所做的德育工作付诸东流，学生也只是在脑海中形成德育观念而不会具体去实践。德育教育的目的不是建造空中楼阁，而是让学生成为真正有理想、有道德的青年。因此，班主任要组织学生开展各种形式的德育实践活动，让学生在具体实践活动中受到道德的感召。班主任可以向学校申请，联合社会机构为学生提供展开德育实践的机会。同时，班主任也要注意不能让实践活动流于形式，让实践活动变得有意义。

例如，班主任可以固定某个月的一天去社区的养老院看望老人，并帮助老人打扫，和老人聊天谈心，给老人表演节目，让养老院的老人感受到来自学生的关怀。中国有古语“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，通过在养老院关爱老人的活动，学生切身感受到了中华的传统美德，以及对于孝道有了更深的体会。班主任可以让学生根据自己的实践经历写成一篇感悟，让学生谈谈自己的体会。班主任还可以组织学生进行爱心捐赠活动，组织学生去植树等等。开展这样的德育实践活动，会让学生在日常的行为习惯中形成惯性，从而提升学生的思想道德修养。并且，带领学生开展实践活动的同时，班主任和学生之间的距离也会拉近，这对于构建良好的师生关系有着重要的帮助。总之，班主任要注意让学生“知行合一”，既提升自己的思想道德修养，也让学生在生活中做一些有意义的事情。

综上所述，德育工作是初中班主任工作的重点内容，同时也是一份棘手的任务，尤其是在素质教育改革的背景下，初中班主任的德育工作更具有挑战性。作为初中班主任，应该谨记身上的重担，运用有效的德育教育策略，以提高学生的思想道德修养。

参考文獻：

[1]吴海英.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J]新课程，2016.

作者简介：

陈清德，福建省泉州市，福建省安溪县陈利学校。