孟龑　纳秀溪　雷琼

摘 要 “宝玉石鉴定”是一门具有较强专业性和实操性的课程，在互联网技术的不断发展和普及下，学生的学习心理和学情发生了较大变化。本文通过对宝玉石鉴定与加工专业学生进行调查分析了将手机游戏运用到《宝玉石鉴定》课程中的可行性。

关键词 手机游戏 高职学生 游戏类型

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.04.047

Discussion on the Teaching of Mobile Games

—— Taking Higher Vocational "Gem Stone Identification" as an Example

MENG Yan， MA Xiuxi， LEI Qiong

（Yunnan Land and Resources Vocational College， Kunming， Yunnan 652501）

Abstract "Gem Stone Identification" is a highly professional and practical course. Under the continuous development and popularization of Internet technology， students' learning psychology and academic situation have undergone major changes. This article investigates and analyzes the feasibility of applying mobile games to the "Gem Stone Appraisal" course by investigating students of gemstone identification and processing.

Keywords mobile games； vocational college students； game type

1 學情分析和应对

“宝玉石鉴定”课是宝玉石鉴定与加工专业的专业核心课，课程教学面临的问题主要是学生对理论知识记忆不清，遗忘率高，仪器使用目的不清，操作不熟，难以完成对宝玉石的未知鉴定。

当前高职教育的学生已经进入到1995年后出生的孩子的时代。这一群体的特征是从幼儿时期就开始大量接触互联网，可能导致了他们的思维模式从线性的要素主义转变为非线性思维模式，[1]即认知更多来源于经历日常事物后的顿悟。互联网上拥有海量的信息，这些信息很容易获得，导致“互联网”人更倾向于遇事办事。这就导致学生知识不成体系，知识储备不足，真正运用知识时通过搜索得到的知识顿悟不足以解决复杂问题。

2 学生调查与分析

国外一些大学和学者尝试使用电子游戏的方式来激发学生学习兴趣，如威斯康星大学麦迪逊分校Kurt Squire教授就在《重游历史：通过玩文明III学习世界历史》中探讨了游戏在课堂教学中能够如何激励学生学习，[2]日本Eman physics将物理学知识制作成了RPG（角色扮演）游戏等。考虑到学生多数使用手机进行游戏，开发一款有趣且能学习知识的游戏，制造非线性思维情境，可能能帮助学生在课堂完成学习，做好知识储备。……