郑国全

【摘要】教师要认真上好每一节课、多让学生上台与教师一同进行演示实验、适当运用多媒体辅助教学，消除学生的心理障碍；通过“好带差”开展学生实验、巧妙设计问题、及时纠正学生错误，引导学生思考和分析；成立物理兴趣小组丰富学生课余物理生活。

【关键词】初中物理 实验 能力培养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）06A-0140-02

物理是一门以实验为基础的学科，实验课是物理教学中必不可少的组成部分，它不仅是学生理解物理概念和规律、掌握物理知识不可缺少的环节，还是培养学生的观察能力、思維能力、动手能力、探索精神以及团结合作精神的重要途径，是提高学生科学素养的重要手段。培养学生的动手能力、操作能力，让学生适应生产劳动并为社会服务是教育的目标之一。但是，目前农村中学生普遍存在动手能力差、操作不规范、不喜欢动手等问题，加之学习基础差、理解能力不足使他们面对实验操作时产生畏难心理。面对这样的状况，教师可从以下几个方面培养学生的实验操作能力，提升他们的动手能力。

一、消除心理障碍，提高学生学习信心

很多学生小学基础不是很好，到了初中缺乏刻苦学习的精神，经过七年级一年的学习，成绩不是很理想，到了八年级就失去学习信心，对八年级出现的新科目更是产生畏难情绪，为此，物理老师应力求做到以下三点。

（一）认真上好每一节课，尤其是第一节课。教师要在课堂上努力让学生感受到物理是有趣的、有用的，尽可能帮助学生树立学习的信心，消除畏难情绪；将理论课与实验课有机结合，实验操作注重循序渐进、先易后难，在指导实验操作时，不仅要做好示范，还要做好步骤的解说，让学生对实验操作了然于心；在平时的教学中经常鼓励学生，如做“向漏斗吹气冰会掉下吗？”、用尺打棋子等实验，学生一次实验不成功，教师就鼓励他们多做几次实验，使他们获得成功的喜悦，激发他们学习物理的兴趣。

（二）课堂上多让学生上台和老师一起完成演示实验。在教学《声音的特性》这一节课时，教师结合教学内容选取学生感兴趣的问题，利用身边的器材进行实验探究。教师邀请学生上台一起完成演示实验，并让学生在实验过程中思考音调跟什么因素有关、响度跟什么因素有关等问题，学生不仅提高学习信心，还能提高动脑、动手能力。

（三）适当运用多媒体辅助实验教学。教师运用仪器、教具进行演示实验是非常常见的教学手段，而运用多媒体进行模拟实验，除了可以激发学生的学习兴趣，还可以让那些不易观察的实验现象更清晰，如光的直线传播和光的折射等实验便可以通过多媒体手段使得实验现象更清晰。与此同时，运用多媒体还可以使得学生能够更清晰地观察变化的实验现象，如探究凸透镜成像规律这一实验，教师运用课件动画演示凸透镜成像原理，学生直观地感受到像距与物距的变化过程，得出凸透镜的成像规律。学生对物理的兴趣提高了，自然就有了学好这门课程的信心。

二、巧妙设计，引导学生思考和分析

由于大多学生已有知识及经验不足，平时又缺乏思考，遇到问题不敢提问，因此对实验操作无从下手，为了解决这个问题，笔者采取了以下方法。

（一）利用“好生”带“差生”共同完成实验。笔者有意识地让每个实验小组由一名基础较好的学生和两至三名基础较差的学生组成，实验前详细介绍实验目的、实验器材、实验原理及实验步骤以及其他要注意的问题。例如，在测量物体运动的平均速度时，学生分工合作，相互学习，共同分析，共同完成实验。“好生”在帮助其他同学的同时巩固知识，而基础差的学生在其他同学的帮助下逐渐了解操作过程，加深对知识的理解，增强实验信心。

（二）巧设问题，引导学生思考和分析。在讲实验课时，笔者改变以往从介绍实验器材的名称、规格、作用入手的教学方式，抛出实验的内容，让学生选择相应的实验器材，并让学生说明选择的理由，再指导学生动手组装器材。笔者在学生组装的过程中适时提出常见问题让他们思考，从而加深学生对这些问题的印象，也加深对知识的理解。例如，笔者在教学探究固体熔化时温度的变化规律的实验时采用了这一方法，避免了以往学生利用老师组装好的器材去进行实验，对实验器材安装顺序不了解的弊端，从而培养了学生的动手操作能力，当以后进行探究水沸腾时温度变化的特点的实验时，学生的操作熟练程度就得到了进一步的提升。

（三）现场巡视辅导，及时发现问题及时纠正。在介绍完实验目的、原理，器材的规格及数量，实验步骤和注意事项以后，笔者放手让学生大胆去操作实验，现场巡视，对有疑难或操作存在问题的学生及时给予帮助和指导，随时解答学生的疑问，增强学生的信心，使得学生更好地完成实验。例如，做探究平面镜成像的特点、凸透镜成像的规律实验时，笔者讲清了要点后鼓励学生动手，有问题及时提问，学生兴致很高，边做边想，不懂就问，很快就完成了实验。通过耐心细致的辅导，许多差生克服了不敢做实验的心理。

通过以上方式，学生逐渐养成了勤思考的好习惯，动手能力也得到极大的提高。

三、成立物理兴趣小组

笔者鼓励学生利用课外时间，通过实验验证课本或练习中感到疑惑的实验，同时鼓励他们自行设计实验并练习，每学期举办一到两次实验操作技能比赛，培养学生动手操作能力，促使他们熟悉操作技巧。这样充实了学生的课余生活，又激发他们的探索精神，还提高了物理实验能力。

总而言之，具备实验操作能力是完成每个实验必需的。注重培养学生的实验能力，能激发学生学习的兴趣，优化实验教学模式，使得学生更容易掌握物理知识，培养学生的操作能力。