李开昌 廖泉

【摘要】农村学校在特岗教师专业成长上应担起培养提升的责任，应创造积极和谐的教师队伍环境，让农村特岗教师产生职业认同感；应建立完善的帮扶制度，有效促进特岗教师专业提升；应积极开展特色校本教研，磨练特岗教师专业技能。

【关键词】农村特岗教师 专业提升 校本教研

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）06A-0077-02

特岗教师政策是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，实施多年来解决了农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，有力地提高了农村教师队伍的整体素质，促进了城乡义务教育均衡发展。农村特岗教师是一个特殊的群体，无论在地位与待遇上，国家都在政策上给予优惠与保障。农村学校在特岗教师专业成长上更应担起责任，让特岗教师在职业与专业双保障的环境中更好地服务于农村学校基础教育工作。

一、农村特岗教师专业能力现状

我们从各地的招聘计划中可以获知，特岗教师的来源不仅限于师范专业类的生源，更多来自其他综合类高校毕业生。不可否认，这部分教师都有一定的知识积累与较高的文化素养，也曾参与岗前培训，但毕竟没经过系统的专业教学实践，所以专业技能参差不齐，有些教师专业能力不是很强。如某校音乐特岗教师是声乐专业毕业，却无法使用器乐辅助教学，仅靠音乐课本上课。有个别英语专业的特岗教师无法适应农村学生从零开始的英语教学现状。……