杨元娣

【摘要】小学生的写作资料藏于课本中、藏于生活、藏在绘本里，教师要善于挖掘这些读写资源，开辟创意读写的路径，让学生愿意写作、乐于写作。

【关键词】创意读写 生活 绘本

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）06A-0047-03

一直以来，语文教学中“写作难、难写作”是每个语文教师都绕不开的话题。究其原因是学生怕写作，导致无话可写、无力写好，如果学生能把写作同吃饭、睡觉一样当作生活中的一种习惯、一种需求，那么一切问题都将不是难题。要让学生把写作当作一種习惯，教师的当务之急就是寻找创意读写的路径，引导学生饶有兴致地写作。

一、寻找藏在课本中的资源

教育家叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”教材就是一个例子、一个范式，学生可以从中学到习作的方法。在语文学习过程中，教师要充分挖掘课文中的读写资源，引导学生进行仿写、扩写、续写等。

（一）句式相似处

在阅读教学中，对于课文中经典、生动、丰富的语言，教师不仅要引导学生通过品读、感悟、积累等方式进行内化，还要及时为学生创设活用语言的情境，指导学生在言语实践中逐步形成新的表达。苏教版语文二年级下册《真想变成大大的荷叶》是一首清新雅致、不乏童真童趣的儿童诗，课文第二、第三两小节句式一致，面对这样整齐的句式，教师在阅读感悟的基础上相机启发：“夏天来了，你还想变成什么，想干点什么呢？……