李青青

【摘要】本文围绕教学内容、教学语境使用率、教学内容处理方式、语用任务难度设置难度、情感目标六个方面，对参加同课异构的六节课的处理过程的异同进行分析与思考，并提出具有针对性的建议。

【关键词】同课异构 教材内容

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）06A-0026-03

在一次区级赛课活动中，笔者观摩了六位老师的授课过程。授课使用江苏译林版《英语》四年级上册第五单元第一课时Story time的板块进行教学。教学对象是同一所学校的六个班级，学生英语水平较为相似。观摩过程中，笔者发现六位执教者的教学内容、教学过程和语用输出要求等存在明显的差异。笔者认为在教学单元第一课时，教师所设置的教学目标应该是相似的，课堂的教学形式应该以合理的课时目标为中心。这六节课上的不同现象仅仅只是形式的不同，还是目标不同而引起的差异呢？笔者带着这样的问题，首先对教材做了初步的分析。

一、教材内容简析

该板块有6个教学主题，分别是Story time、Fun time、Cartoon time、Sound time、Song time与Check time。

（一）板块内容介绍

Story time是本单元的核心板块，以对话的形式讲述了苏阳、苏海在新家询问个人物品摆放位置的小故事。故事下方有8个新单词，4个房间名称，4个家用物品名称。

Fun time介绍了一个游戏“Draw and say”。学生分享自己绘制的图片，并利用核心语言谈论图片中家用物品的位置。

Cartoon time是个趣味故事。Sound time是学习字母K的语音知识，该部分提供了含有字母K的例词和小诗。

Song time歌曲简单描绘了室内的物品，表达了对臥室的喜爱之情。……