沈菊燕

语法教学是中学英语教学中的薄弱环节，而语法本身亦是学生学习英语的主要障碍。高一是初中向高中过渡的关键阶段，极易造成两级分化。这就要求高中英语教师必须清晰地了解和掌握初高中英语教材中语法项目的异同，结合高中的具体学情和教学实际，通过课堂教学活动灵活制定出符合学生认知能力的语法教学策略，进一步帮助学生理解领悟高中教材中基本的语法现象和常见的语法规则。做好高中初始阶段的衔接工作，才能实现平稳过渡，无缝衔接，引导学生转换初高中英语语法学习的观念和灵活掌握相关的方法技巧，并为他们迅速融入接下来的语法学习打下扎实的基础。

1. 初高中英语语法的差异比较

首先，语法难易程度循序渐进，由浅入深，基于教材语法内容的广度和深度方面的考虑，符合学生的认知规律，有利于学生习得掌握。但相对而言，初中教材的语法内容比较简单、分布相对零散，教师无须进行具体深刻的讲解。高中教材相近的知识内容则相对集中，语言现象较复杂，有循环复习，同时阅读文本中含有大量相关语法点的句式结构，这样整个语法知识体系的构建就显得较为完整且利于学生复习。

其次，语法项目内容设置不同，初中英语教材中的语法项目侧重基础知识，关注构词法和基本句式，语法内容也仅局限于词汇和句式构成。以“名词性从句”为例，初中英语教材中只涉及宾语从句的用法且未提及名词性从句这一概念。……