胡利平

新课程理念强调和倡导创新教学的思维理念和方法模式，强化学生在课堂中主体地位的凸显，提升学生学习的兴趣性和参与度，最终实现教育教学目标的有效达成。小组合作学习模式是新课程理念下广泛运用和推广的模式，对于学生思维的发散、协作能力的提升、探究意识的发展都是大有裨益的。本文主要对小组合作学习模式在高中英语教学中的应用策略进行分析和探究。

1. 强化顶层设计，构建合理的学习小组

科学合理的学习小组是实施小组合作学习的必要基础。因此，教师必须强化合作小组的布局和设计，即按照什么样的思路和标准进行分组，“组内异质、组际同质”是主要的要求，通常不是太复杂的问题可以让学生们以“座位相邻相近”为原则进行划分，而大多数情况下应当坚持将知识基础、学习成绩、思维认知能力等要素不同的学生分到一个小组，让不同类型的学生在小组内发挥各自的特长和优势，相互之间实现良好的帮助和互补。由于对小组合作学习成效的评价往往是以小组为单位的，这就需要确保不同的小组在整体水平上大致相似、差异不大，避免造成不均衡的问题。在合作小组的人数设定上，通常4-6人较为适宜，如果人員过少往往会造成在小组讨论中观点不够多样化、讨论不够充分的问题，如果人数过多则可能导致小组内部的混乱。

2. 坚持问题导向，明确合作学习的目标

小组合作学习是教育教学改革新形势下立足于学生发展核心素养的提升而逐步推广并被人们广泛认可的教学模式，但必须明确并非任何的学习内容都适合运用小组合作学习模式。……