孙 涛

(河北省邯郸市第一中学 056006)

构建生物学模型有助于学生系统地、完整地学习和理解新知识,同时有助于学生运用生物学模型去解决生物学问题[1]。基于模型构建的作用，针对学生比较难于理解的伴X隐性遗传病和伴X显性遗传病为何在男女中的发病率不同的问题，开发构建“抽奖模型”，得以定量比较男女的发病率。通过抽奖游戏，将“抽象问题具体化”，把难以把握又存在复杂关系的问题，转变成直观的具体问题去思考[2]。同时，也极大地激发了学生的学习兴趣，显著提高了学生的有意注意和参与度。再通过统计和理论计算，使学生深刻理解伴X隐性遗传和伴X显性遗传在男女中的发病率不同的原因。

1 抽奖模型的构建

1.1 抽奖箱设计 先以伴X隐性遗传病为例，Xb为致病基因，构建抽奖箱(图1)。具体方法是：用一个不透明的纸箱，上方挖一个仅可以伸进手的小洞，纸箱中放入9个白色乒乓球(代表9个XB基因)，1个黄色乒乓球(代表1个Xb基因)。奖箱中的XB基因与Xb基因的比例代表人群中XB基因与Xb基因的比例。

图1 抽奖箱示意图

1.2 抽奖原则及程序 女生有两条X染色体，抽两次奖组合在一起代表其基因型。男生只有一条X染色体，故只抽一次，然后与Y染色体组合在一起代表其基因型。抽奖程序为：①抽奖者先将手放置在抽奖箱口，但不要放入；②抽奖前闭眼，然后由抽奖监督员摇晃奖箱3次；③抽出一个乒乓球展示给记录员，做好记录；④每次抽奖后再将乒乓球放回原奖箱。最后统计全班男生和女生的“发病率”，进行比较。……